幼儿园语言教育活动设计公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptVIP

徐德红幼稚园语言教育活动设计（一）第1页第1页

１、语言是人类特有最主要交际工具。２、幼儿期是语言发展,尤其是口头语言发展关键期。３、幼稚园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行教育过程。序言第2页第2页

一、幼儿语言发展特点:（一）幼儿前期语言发展（１－３岁）１－１.５岁单词句，以词代句。情景语言，词义不清楚。比如，饼干，买，帽帽。１.５－２岁双词句（不完整句）。断续，不完整。名词、动词等，比如:父亲班班。２－３岁简朴句（完整句），主谓结构句子。比如:宝宝睡了，我喝水。第3页第3页

语法特点:１、从不完整句到完整句。２、句子从短到长。３、从简朴到复合。４、这一阶段幼儿多用名词、动词等。第4页第4页

（二）口语快速发展时期（３－６岁）３－４岁语音发展关键期,很容易学会世界各民族语言发音。发音不准确、不清楚。词汇量约为一千多,对话式语言。看图认字。４－５岁幼儿基本能够发清楚大部分语音,词汇增长活跃期。词汇约为两千多。独白语言。语言连贯性增强。认字能力。５－６岁能清楚发出母语所有语音。复杂句子。组织句子。词汇约为三千多。内部言语出现。阅读能力。第5页第5页

幼儿语言发展特点１、语音方面:从部分语音发不清楚，到逐步发清楚所有语音。２、词汇方面:词汇数量大量增长，词类范围扩大，词义逐步确切和深化。３、语法方面:从简朴句到复合句，从不完整句到完整句，句子从短到长。４、言语表示方面:独白语言出现，连贯性言语增多，内部言语产生。５、部分幼儿含有了一定认字、阅读能力。第6页第6页

二、幼稚园语言教育活动基本类型１、谈话活动学习倾听、并用适当方式与别人交谈。２、讲述活动培养幼儿语言表述行为为主,如看图讲述、排图讲述、构图讲述、生活经验讲述等。３、听说游戏学习使用灵敏应变语言。（词语接龙、反正话、绕口令）４、文学作品学习活动侧重理解和使用叙事性语言表示方式。５、早期阅读活动给幼儿接触书面语言机会。第7页第7页

（一）谈话活动１、学会安静得挺同伴说话,不随便插嘴。２、喜欢与同伴交谈,愿旨在集体面前发言。３、?能听懂并愿意说普通话。４、在教师引导下,学习围绕主题谈话,能用对于表示自己思想。５、在教师引导下,学习围绕主题谈话,能用对于表示自己思想。６、初步学习常见交往语言和礼貌用语。

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（二）讲述活动１、能有兴趣地利用各种感官,按照要求去感知讲述内容。?２、理解内容简朴,特性鲜明实物、图片和情景。３、能正确地说出讲述内容主要特性或主要事件。４、能安静听老师或同伴讲述,并用眼睛注视讲述者。第9页第9页

（三）听说游戏

?????１、乐于参与游戏活动,在游戏中大胆说话。

??２、发准一些难发音,初步掌握方位代词及人称代词,学习正确利用动词。３、在游戏中尝试按照规则利用简朴句说话。

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（四）文学作品学习活动

?????１、喜欢欣赏文学作品,愿意参与文学活动,对文学作品语言感兴趣。

２、能初步感受文学作品语言美。

３、学习理解文学作品情节内容或画面情结。４、在文学作品原有基础上扩充想象,仿编诗歌,散文中一句话或续编故事结尾。

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（五）早期阅读活动

?????１、喜欢看书,知道看书基本办法。

２、能用口头语言将儿童图画书主要内容说出来。?３、对文字感兴趣,能在认可启发下认读最简朴文字。

４、在活动中以描画图形方式练习基本笔画。

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三、幼稚园语言教育总目的１.《幼稚园教育指导纲要（）》要求语言教育目的:1）愿意与人交谈，发言礼貌。2）注意倾听对方发言，能理解日惯用语。3）能清楚说出自己想说事。4）喜欢听故事，看图书。5）能听懂和会说普通话。第13页第13页

两种兴趣:与人交流兴趣

听和看兴趣

两种能力:语言表示能力

语言理解能力

两种习惯:倾听习惯

礼貌交谈习惯

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2.幼稚园语言教育内容与要求

1）创造一个自由、宽松语言交往环境，支持、勉励、吸引幼儿与教师、同伴或其它人交谈，体验语言交流乐趣，学习使用适当、礼貌语言交往。

2）养成幼儿注意倾听习惯，发展语言理解能力。

3）勉励幼儿大胆、清楚地表示自己想法和感受，尝试阐明、描述简朴事物或过程，发展语言表示能力和思维能力。

4）引导幼儿接触优秀儿童文学作品，使之感受语言丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品体验和理解。

5）培养幼儿对生活中常见简朴标识和文字符号兴趣。

6）利用图书，绘画和其它各种方式，