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小学生课外阅读现状的调查报告

小学生课外阅读现状的调查报告

当想知道某一情况、某一事件的来龙去脉时，需要认真地调查研

究清楚，最后将调查结果、战略性的建议写进调查报告。那么我们该

怎么去写调查报告呢？下面是小编精心整理的小学生课外阅读现状的

调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学生课外阅读现状的调查报告篇1

一、问题的提出

课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅

读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进

行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。

《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课

外阅读总量不少于5万字。”三、四年级阶段的要求是“养成读书看

报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万

字。”五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝

试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万

字。”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要

的地位，对学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。

《课标》在“教学建议”中还提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大

阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”然

而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，

存在的问题也很多，距离《课标》的要求还很远。尤其是农村小学生

课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读情况，

我对本校中高年级随机选取100学生的阅读情况进行了调查。

二、调查的目的：

一是了解我校农村小学生课外阅读现状。

二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教

师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。

三、调查结果与分析

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（一）我校课外阅读的现状及其形成原因

通过问卷调查发现，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问

题在于：

1、学生课外阅读量少。调查发现，绝大多数学生读过的课外书很

少，其中没有读过课外书的占27%，读过2—5本的占68.3%，读过

10本的占4.7%。

2、学生阅读兴趣不高、能力低下。通过调查发现，喜欢课外阅读

的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够“或问

别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。

3、学生课外阅读资源贫乏。调查发现，部分有阅读的兴趣的同学

家中藏书5本以上的占10%，2本以上占53%，没有藏书的占37%。

有44%的同学父母认为课外阅读用处不大。

（二）出现原因有以下几点：

1、学生对课外阅读缺乏兴趣

一直以来，“课外书”被认为是“闲书”，对提高学习成绩没有

多大作用，没有阅读的兴趣。同时，学生的课外阅读离不开教师的指

导，但是在教学活动中，大多数语文教师对学生课外阅读漠然视之，

读也是放任自流，使得学生不会读。久而久之，学生对阅读渐渐失去

了兴趣，更谈不上养成课外阅读的习惯。

2、农村小学生课外阅读书籍来源匮乏。首先是学校藏书数量少，

内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处

借阅。其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看，

再加上有好多家长认为课外书是“闲书”。