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《巴黎和会》教学设计
南宁市第一中学王涛
一、教学内容分析
使用的是人教版选修三，《巴黎和会》一课上承第一次，下启
一战后的凡尔赛—体系，在上具有承上启下的特殊地位和作用。巴黎
和会是一战结束后胜利的协约国为解争所造成的问题以及奠定战后的
和平而召开的会议。这个和会是胜利国举行的和会，又是个大国的和会，和
会上签订了处置德国的《凡尔赛和约》，同时还签订了其它一系列和约。它们构
成了凡尔赛体系，确立了一战后由美、英、法等主要战胜国主导的国际格局。
二、教学对象分析
经过高一的学习，高二的文科生已掌握了基本的分析方法，也具有一定
的合作探究意识，但是认识无论是从广度上还是深度上都有所欠缺，因
此适合用合作交流和问题探究式教学。鉴于目前智能的普及程度以及学生在
课前课后喜欢使用这一特点，可以将与课程整合相结合，把变
成教学以及学生学习的工具。
三、教学目标及教学重难点
（一）三维目标
知识过程与态度
知识点识记理解运用
要素方法价值观
凡尔赛巴黎和会的召开√
问题探究
宫里的
与会各国的意图和√√√
与和平，激
史料研习
争夺德国和山东问题√√发学生热爱
和平的精神，
合作交流
《凡尔《凡尔赛和约》的内容√√并为之努力。
赛
《凡尔赛和约》的评价
和约》√√
以及对和平的
（二）教学重点、难点：
重点:《凡尔赛和约》的内容和评价。
难点:理解与会各国的意图和；和平，怎样才能真正实现和平。
四、教学方法、过程及整合点
环标与内容教学方法
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