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《大气圈与天气、气候》教案（第2课时）

【从容说课】

大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。课时内容的安排应遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。首先通过“神州五号”飞船的升空和回收的录像，启发学生思考，激发学生学习和探究的兴趣。

第一部分大气圈的组成与结构：运用在教师指导下学生自学地教学方法，让学生掌握大气圈及其组成、干洁空气的主要成分及其作用，然后通过读图发重点学习大气垂直分层的依据和各层的特点。

第二部分大气的受热过程：是本节的重点，是为学习大气的运动和全球的气压带与风带作铺垫的，要求学生了解太阳辐射是地球上最主要的能量来源，大气对太阳辐射的吸收具有选择性，大气对地面起到了保温作用，并通过小活动，把大气保温作用的原理与温室保温作对比，让学生学会分析原因。

第三部分大气的运动：这是本节的重点，也是难点。先让学生掌握大气运动的基本形式，然后运用电脑多媒体模拟热力环流的形成过程突破难点，并通过活动题来解释海陆风的成因。通过讲述让学生了解形成风的直接原因是水平气压梯度力，然后用通过电脑动画引导学生探究风在三种不同受力情况下风向与等压线的关系，提高学生分析问题的能力。

第四部分全球的气压带与风带：也是本节的重难点，通过动画演示和指导学生绘制全球气压带、风带分布示意图，来突破难点，并引导学生分析海陆分布对大气环流的影响。季风环流是大气环流的重要组成部分，对我国的天气和气候影响很大，对这部分内容可以利用活动题让学生读图比较得出结论。

第五部分常见的天气系统：天气系统的形成及天气状况是重难点内容。应充分运用比较法指导学生学习这一部分内容，从不同角度对各天气系统进行对比，并用图示和列表对比相结合的方法来做进一步的解释。并列举实例来增加感性认识最后让学生模仿天气预报员，用以培养学生理论联系实际的能力。

【三维目标】

知识与技能：

1．明确大气圈的概念、组成与结构，运用图表分析说明大气的受热过程和大气的运动。

2．通过绘制全球气压带、风带分布示意图，了解气压带、风带的形成、分布、移动规律及其对气候的影响。

3．运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

过程与方法：

1．运用图表说明大气受热过程，培养学生对地理知识归纳总结的能力。

2．通过绘制全球气压带、风带分布示意图，培养学生的动手能力、提高学生的读图和分析问题的能力。

3．读懂简易天气图，培养学生理论联系实际、学以致用的能力。

4．通过对案例学习和探究，提高观察问题、分析问题的能力，锻炼自主学习和探究的能力。

情感态度与价值观：

1．通过对地球大气圈个圈层特点的学习和复杂的天气过程形成的探究，激发学生学习地理的兴趣。

2．通过对自然现象的科学解释，形成唯物主义的世界观。

【教学重点】

1．大气圈的组成与结构

2．大气的受热过程

3．热力环流与大气的水平运动

4．全球的气压带与风带、季风环流

5．天气系统的形成及天气状况

【教学难点】

1．热力环流与大气的水平运动

2．全球的气压带与风带

3．西南季风的成因

4．天气系统的形成

【教具准备】

课本插图、课件、投影仪、玻璃瓶、温度计

【课时安排】

4课时

(第2课时)

导入（新课引入）

师：《三国演义》中有这样一个故事：讲诸葛亮把司马懿困在葫芦峪中用火攻，眼看火烧到紧要关头，天上突降大雨，救了司马懿的命。诸葛亮就叹道：谋事在人，成事在天。其实他不知道这火是他放的，这雨也是他自己下的。近地面空气受热膨胀上升，上升过程中不断冷却，水蒸汽凝结成雨。

推进（新知识传授）

师：热空气会上升，那么，冷空气呢？

生：下沉。

师：很好。热空气上升，冷空气下沉就属于大气运动，显然大气的运动并不只有空气简单的上升和下沉，那么大气到底是怎样运动的呢？今天我们就来研究大气的运动。

（板书）第二节大气圈与天气、气候（二）

三、大气的运动

师：我们刚才所说的空气上升和下沉是大气的垂直运动，大气的垂直运动表现为气流的上升和下沉，大气还有水平运动，大气的水平运动就是我们平常所说的风。我们首先从大气运动最简单的形式入手，大气运动最简单的形式就是热力环流。

（板书）1、热力环流

高潮（重难点突破）

（多媒体动画分步骤演示热力环流的形成过程）

师：（动画演示第一步）假如A、B、C三地地表性质均一，且温度一致，则A、B、C三地空气密度和等压面（等压面是指在垂直方向上气压值相等的点所在的面）随高度的变化均是一致的。同学们看此时三地的等压面有何特点。

生：三地等压面平行，没有发生弯曲。

师：很好。（动画演示第二步）假如地表性质均一，A地受热，B、C两地冷却，A、B、C三地空气怎样运动？生A地空气上升，B、C两地空气下沉。

师：在近地面情A、B、C空气密度发生了怎样变化？

生：A地空气上升后，使A地近地面空