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网络信息技术下初中地理教学初探

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曹庚

摘要：随着信息技术的飞速发展，教育的教学模式的转变也越来越广泛，越来越多的教育方式与网络技术紧密结合，并对我国的教育教学产生了深深的影响，今年年初更是爆发了“新型冠状病毒”在这种趋势下，更是对网络教学的有效推动，也是顺应我国的初中地理教育改革的趋势，以网络信息技术为基础的改革，必将成为我国教育的新模式新手段。本文主要是根据笔者自身的教学经验在初中地理教育中的运用，希望给广大教育工作带来有效帮助。

关键词：网络技术;初中地理;教学初探

以课堂教学为基础的地理教育，课堂教学质量的好坏直接影响教学质量和人才的培养。如何提高课堂的教学质量，根据初中地理教育提高教学质量和学生的创新能力的指导，加强信息技术在初中地理课堂的应用，将地理课堂与信息技术相结合。以现代教学理念为基础，切实将课堂教学效果发挥到最大作用。课堂教学的有效性作为衡量教学成果的标准，这不仅可以优化课堂教学体系，还可以改善教学结构，促进学生对学习的兴趣，提升学生本身的学习能力，我们需要对初中课堂地理教學的有效分析来优化课堂的教学，以此来提升教师课堂有效性。

1初中地理教学有效性的主要原因

在当下课堂教学中低效率的主要原因有以下几方面：。第一，每位学生的特点不一，因材施教实施困难;每个学生的学习层面不一，传统的“一刀切”现象会越来越拖垮学生对学习的兴趣，更不利学生的学习进步。第二，学生的学习兴趣培养方面欠缺，课堂教学中学生学习效率低。加上教学设备上陈旧，口述式教学很难表达难点的概念，无法提高学生对学习的积极。性第三，就是教学上存在重教轻学现象，因为学生在课堂上多是被动学习，而被动的学习影响学习实效性。新课改要求“高效课堂”，本质上就是希望消除不必要的教学时间来给学生们主动学习的时间，提高课堂教学的实效性，增加教学互动，增强教学时效性。第四，师生互动仅限于教室，而课外的时间学生们在学习上遇到问题，并不能及时解决，缺乏合理的评价系统，促使课堂效率的提高。

2如何提高初中地理教学有效性对策分析

2.1分层教学，因材施教

每一位学生的基础知识掌握层次不同，他们对知识结构的理解也不尽相同。因此，教师在教学的过程中需要考虑到每个学生的出发点，也就是他们的基础。针对每一个孩子的教育不能是覆盖式的传教，应当根据他们的所学知识情况来因材施教，精心设计课堂教学，例如基础差——基础练习;基础中等——巩固习题;基础好——综合应用。并且鼓励学生拓展学习，综合性发展，满足不同学生对知识的不同认识和追求。提高教师信息化水平，会制作微课，微课的好处是不受时间、和地域限制随时随地都可以自主学习，同学通过二维码获取笔记等，节省了做笔记的繁重体力劳动。

作业更便于分层管理，甚至智能管理，比如通过网络上做作业，通过计算机技术智能阅题目，减轻教师负担，还能更迅速高效的让老师了解学生的理解知识的程度，并通过题目对错，借助智能系统在习题资源库中对学生未掌握知识点作业智能组合。作业具有了针对性，而且也减轻了教师判阅题目、找寻题目的负担。更有利于个性化教学，真正实现因材施教。

2.2激发学生兴趣，增强学生主动学习

俗话说：兴趣是学生最好的老师，只有学生对学习感兴趣，他们不再是被动学习，他们的学习效果会有明显提高。所以老师们在教学的时候最好利用学生们这方面的兴趣，挖掘教学知识，营造良好的课堂氛围。切实让学生们对学习感兴趣，才能激发他们对学习的热情，然后去主动学习，最终能达到老师预期的效果。此外，课堂教学本身是比较抽象的，特别是在地理教学过程中，有很多逻辑思维强的，计算公式复杂的，这些都会让学生在课堂中遇到难以理解，消化不掉，但是如果我们使用信息技术与课堂教学相结合，这样我们就能使得本身气氛沉闷的课堂，添加轻松快乐的氛围，学生们学习起来也不再是那么吃力，更多的是自己主动去探索新的学习知识和学习方法。老师们可以通过信息技术制作一些动画，比如人教版七年级下册第五章中直线外一点画一条直线垂线的画法，通过直线外一点画这条直线平行线的画法，人教版七年级下册第七章图形平移，都可以通过动画实现，让学生耳目一新，加深理解，增强趣味性;另外对一些地理应用题中的销售问题、工程问题、行程问题、追及问题都可以以动画来呈现出来，便于同学们理解题目，加深记忆，增强趣味性等，使苦涩难懂的地理应用题变得趣味无限。

2.3教学互动，增强教学的时效性

地理教学中老师应当营造氛围，积极引导学生参与互动学习，建立学生与老师共同探求知识的理念，如让教学的效果更佳显著主要从以下几个方面入手：第一，利用网络信息技术建立学生与老师互动，引发学生学习思维扩散。如网络聊天工具微信、QQ、E-mail等手段促进师生随时交流。第二，利用网络信息技术制作flash动画等课件，增加学生在学习上的立体感知，将几何画面与地理