读正面管教的读后感8篇.docxVIP

读正面管教的读后感8篇

读正面管教的读后感篇1

上学期放假前，学校人手发了一本简尼尔森的《正面管教》。让假期里认真地读。说真的，我是在群里刘主任每天发的读书感悟的敦促下，才无奈的开始的。但是读着读着我就读进去了。

首先他让我对鼓舞和称赞有了新的认得。之前我把对学生的鼓舞和称赞混为一谈。一度认为鼓舞和称赞都是那么回事。没有什么大的区别。鼓舞中有称赞，称赞中包含鼓舞，鼓舞和称赞是内涵与外延的关系。可以一概而论。读了这本书我才明白，称赞和鼓舞所指对象不同产生的效果也大不一样。称赞指向了，做事的人，称赞多了，会使孩子常常基于别人怎么想，怎么看待，考虑来做事。当没有得到别人的认可时，就会茫然不知所措。一味的称赞可能会使孩子倚靠于别人的观点变成恭维者。而鼓舞是指向人的行为的，能启发对方思考“我是怎么想的，现在该怎么做？”他能让人内心更多的让人思考，并觉得本身是有价值的，无需他人的认可，最终形成自信独立的态度。所以以后对学生做的应当是鼓舞，而不是称赞。

其次是关于惩罚。不管教哪些学生，哪个班都会遇到一些另类学生，上课顽皮捣乱。时常会让我们不知道拿他怎么办好。气急之时，往往会让学生站一会儿，多写几遍，或者请家长以示惩戒。这样或许会好，那么三两天让时间一长就有变回原形，然后再占再超再请家长周而复始，让我深有孺子不行教的教育无力感。看了这本书后才认得到，这是一种治标不治本的方法，学生没有真正的从内心转变，没有爱上学习，反而会对老师产生厌恶。根本没有起到教育的目的。在于仿佛情况，我就迫使本身冷静，安耐住内心的焦躁，相互是他的种种不行爱，然后在适当的时候予以一点点小鼓舞，一段时间下来竟然得到了事半功倍的效果。

第三读了正面管教，我还有个感受。要想转变孩子，首先要转变本身，现在的孩子被家长承揽替换的多了，抹杀了孩子的办事本领，推断本领，决策本领。很惭愧，我就是一个这样的承揽家长，现在我正在渐渐的转变本身，找寻机会，帮忙孩子从本身的经过中学习，渐渐放弃对孩子的掌控，从而以一种合作的方式与孩子共同努力。

这本书还告知我一些与孩子沟通的技巧。其中有几个我特别赞成，譬如探险。和孩子一起探寻问题，既加添了孩子的奇怪心，自信心、自主性。在解决问题中与孩子真正的感情一举多得。

还有一点就是敬重，当你敬重孩子时，你会认可孩子的一些不同观点，敬重会创造一种接纳的氛围，鼓舞成长和沟通。有时候与孩子沟通时，我的语气过于强硬，没有做到完全敬重，这点还需改。

总之开卷有益，正面管教使我受益颇丰，我还得连续。

读正面管教的读后感篇2

对于如何做一个好的家庭教育？敏芷君读完《正面管教》后有感，在父母和孩子沟通中，一般有三种方式，一是严格，后果可能是让孩子产生愤恨、报仇、反叛、退缩，让孩子的敬重自己水平大幅下降，没有自律性。二是娇纵，后果会使孩子不知道行为的界限，没有自信。三是正面的管教，即和善而坚决，孩子有敬重自己，会自律，有爱心。

那如何做到和善而坚决？首先要冷静，心平气和地跟孩子解释，其次告知孩子问题在那里，再次告知或让孩子知道你爱他，最终表示乐意和孩子一起找出解决方法。而且在订立新规矩或找寻解决方法的过程中，要让孩子也参加进来，给孩子充分的敬重自己。

培养孩子最重要是培养七项感知本领和技能，分别是：

1、对个人本领的感知（这事我能行，我有我的本领）；

2、对本身在紧要价值中的.感知力（我的贡献有价值，大家需要我）；

3、对本身在生活中有力气或影响的感知力（我能够影响发生在本身身上的事情）；

4、内省本领（理解本身的情绪做到自律和自我掌控）；

5、人际沟通本领（擅长与他人合作，在沟通协作协商、共同倾听等基础上建立友情）；

6、整体把握本领（有责任感，适应力，敏捷性和正直的态度对待日常中的事情）；

7、推断本领（能依据适合的价值观来评估局面）。

要让孩子成为心中有爱的人，由于心中有爱的人，便不会太在意外在的事物。

一、教会孩子敬重本身。孩子的敬重自己很紧要，真正的敬重自己是让孩子意识到本身的价值，本身处理本身本领范围内的事情。

二、是要赢得孩子而不是赢了孩子。学会用同理心去倾听，把孩子每次犯错变成学习的机会而不是谴责的机会。一味批判孩子的父母是不成熟的，是希望和孩子共同承当责任，而急于划清界限，是把内心的畏惧变成了发怒来批判孩子。

三、学会致歉，这是父母和孩子都需要学习的，包含承认错误、致歉、解决问题。

两种方式去识别孩子的不良行为。

一、从内找寻——关注自身感受

1、本身感觉愤怒、焦急、内疚、苦恼——寻求过度关注

2、感觉到威逼、受到了挑战、被激怒、被战胜——寻求权利

3、感觉受到损害、灰心、难以置信、厌恶——报仇

4、感觉无能为力、无望、无助——妄自菲薄

二、由外而内——察看孩子的行为，要求停止做某事，孩子的反应可以看出行为的目的

1、停止一会儿又开始做——寻求关注

2、