第1课时 观察物体（1）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

第1课时观察物体（1）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：观察物体（1）

2.教学年级和班级：二年级上册数学人教版

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、教学设计

1.导入新课：通过简单的日常生活中的观察，如观察教室内的物品，引发学生对观察物体的兴趣，导入新课。

2.教学内容：

（1）利用实际物体，如玩具、书籍等，让学生从不同的角度观察物体，感知物体的形状和特征。

（2）通过图片或实际操作，引导学生发现物体在不同角度观察下的变化，培养学生空间观念。

（3）结合课本内容，让学生了解并掌握从不同方向观察物体的方法，提高观察和思考能力。

3.课堂练习：设计一些有关观察物体的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.总结与拓展：通过本节课的学习，让学生能够从不同角度观察物体，发现物体的特点，培养学生的观察力和空间想象力。同时，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，将数学与生活实际相结合。

5.作业布置：布置一些有关观察物体的家庭作业，让学生在课后巩固所学知识。

核心素养目标

1.逻辑推理：通过观察物体的活动，培养学生运用逻辑推理的能力，从不同角度观察物体，发现物体的特征和规律。

2.空间观念：引导学生建立空间观念，理解物体在不同角度观察下的变化，培养学生对空间的认识和想象能力。

3.数据分析：通过观察和分析物体的形状和特征，培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数据分析素养。

4.模型构建：培养学生运用数学语言和符号描述物体特征的能力，构建物体的数学模型，培养学生的模型构建素养。

学情分析

学生在二年级上册阶段，已经初步接触过一些简单的数学概念和基本运算，具备一定的基础知识。但在观察物体方面，学生可能还缺乏一定的空间想象能力和逻辑推理能力。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的空间观念和逻辑推理能力。

此外，学生在知识、能力、素质方面存在差异。有的学生可能对数学较为感兴趣，已具备一定的观察物体能力；而有的学生可能对数学较为排斥，观察物体能力较弱。针对这种情况，教师应因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察物体能力。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这些问题，教师应设计有趣的教学活动，吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们养成良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.采用“实物观察+小组讨论”的教学方法，让学生在观察物体的过程中，发现问题、解决问题，培养学生的逻辑推理和空间观念。

2.设计“找不同”的游戏活动，让学生在游戏中观察物体，发现物体的特征和规律，提高学生的参与度和兴趣。

3.使用多媒体教学，如PPT、视频等，展示不同物体的图片，引导学生从不同角度观察物体，增强学生的直观感受。

4.结合课本内容，设计一些观察物体的练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供物体观察的图片和视频，要求学生观察并描述物体的特征。

-设计预习问题：例如，“从不同角度观察这些物体，你能发现什么？”、“这些物体的形状有什么相同和不同？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习报告和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看提供的物体观察图片和视频。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，并在笔记本上记录观察到的物体特征。

-提交预习成果：学生将观察结果和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立观察和分析物体特征。

-信息技术手段：在线平台用于提交预习成果和交流。

作用与目的：

-帮助学生建立对物体观察的基本认识，为课堂讨论做好准备。

-培养学生独立观察和思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣的物体拼图游戏，引发学生对观察物体变化的兴趣。

-讲解知识点：讲解从不同角度观察物体的重要性，并展示实例。

-组织课堂活动：分组让学生从不同角度观察同一物体，并记录观察结果。

-解答疑问：回答学生关于物体观察的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并思考如何从不同角度观察物体。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与观察活动，并记录观察到的变化。

-提问与讨论：学生提出观察过程中的疑问，并与小组成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解引导学生理解观察物体的重要性。

-实践活动法：小组观察活动让学生亲身体验观察的过程。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作