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七年级下册《平行线》说课稿

七年级下册《平行线》说课稿1

一、说教材

《垂线与平行线》是苏教版四年级上册的内容，本单元是小学数

学空间与图形测量中的重要学习内容，又是测量教学中难度较大的一

个知识点，它是在学生学习了线段的基础上继续认识射线和直线的，

为以后学习角的概念打下基础。

二、说学情

小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具

体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养。

三、教学目标

【知识与技能】

认识直线、射线和线段，能够画出他们，并且掌握它们的区别和

联系。

【过程与方法】

通过观察、操作学习等活动，学生关于直线、射线和线段的空间

观念有所提高。

【情感态度与价值观】

在自主探究、合作交流的过程中，学生的交流能力以及用数学的

眼光观察周围事物的能力有所提升。

四、教学重难点

【重点】

直线、线段和射线的特征及三者之间的关系。

【难点】

直线、线段和射线的特征及三者之间的关系。

五、教学方法

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中

主要采用：小组讨论法。学生积极地参与讨论、合作交流，各抒己见。

这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民

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主的学习氛围，促进学生的参与。同时让学生动手、动脑去探索发现，

并解决问题，真正体现以学生为主体的教学理念。同时学生在特定的

情境中进行学习能激发学生学习兴趣，激发学生思维，转变学生的学

习方式，变要我学为我要学。为了解决问题，学生会主动探索、观察，

发现生活中的平移现象。这样安排有利于数学与生活的密切联系，使

学生感受到数学的价值，增强学生应用数学的意识。

六、教学过程

教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教

学过程如下：

（一）导入新课

在这一环节，我会向同学们展示用双手捏住线的两头，拉紧，并

询问同学们这条线可以看成我们学过的哪个图形？今天我们继续学习

直的线都有哪些？

（设计意图：在这一环节，通过示范呈现图形以及引导学生回顾

线段有哪些特征。帮助学生建立起线段和射线、直线的联系性。）

（二）探究新知

在这一环节中，我会从生活现象出发教学射线和直线，体会特征。

在第一学段，学生已经认识了线段，知道线段的长度是有限的，可以

用尺度量。本册教材以线段为新知识的生长点，继续教学射线和直线。

射线和直线都是把线段“无限延长”得到的几何图形，小学生理解

“无限延长”往往有些困难，如果不能理解把线段无限延长，就难以

建立射线和直线的表象。因此，教材在教学射线和直线时，作了如下

安排。

（1）从生活现象引入。

在一幅美丽的夜景图里有许多灯光，这些灯光各自从一点出发向

天空射去，射得很远很远。结合文字介绍：这些灯射出的光线都可以

看作射线。图形显示和文字描述相结合，引入了“射线”，让学生形

象地感受射线的特征——向一端无限地延长。

（2）突出射线和直线的几何图形。

在学生对射线有了形象感知以后，继续引导他们观察数学现象，

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