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２００９年第７期下（总第７８期）
我国中小学卫星远程教育应用的研究
韦海梅Ｌ２
１．黄冈师范学院湖北黄冈４３８０００２．华中师范大学湖北武汉４３００７９
摘要：介绍了卫星远程教育系统的组成、结合卫星远程教育在中小学的教育应用，诠释了卫星远程教育在我国
的应用。帮助人们更多的了解我国的卫星远程教育，更好地利用远程教育卫星资源服务于教学，推动我国远程教
育进一步发展。并对如何更好地提高卫星远程教育的应用绩效提出了建议并进行了展望。
关键词：卫星远程教育发展应用模式应用绩效
我国的远程教育随着信息时代的到来而有了突ＣＥＴＶ（一２）于１９８８年１１月开通。进入２０世纪９０年代以
飞猛进的发展。目前实施的现代远程教育主要有三来，随着中国经济的腾飞，政府和社会越来越重视教
种模式：教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算育并加大投入，卫星远程教育进入了高速发展期：ｆ４］
机教室［。就我国的具体国情而言，采用卫星电视远１９９５年３月１日，山东教育电视台又称（中国教育电
程教育在一段时间内是远程教育的主流，卫星远程教视山东台ＳＤＥＴＶ）正式开播，通过亚太卫星和鑫诺卫星
育自开展以来在我国经过了２０余年的发展，现在，卫传送电视节目。
星远程教育的系统发展的比较完善，技术也比较成１９９７年，清华大学建立我国第一个现代卫星远程
熟，而且已经普遍地运用到我国的中小学教育。这教育系统，在国内首次采用数字技术通过卫星传送远
是因为：我国幅员辽阔、地形地貌复杂、人口分布程教育节目。
不均、经济发展区域差异较大、教育资源分布不均１９９８年，清华大学、浙江大学、北京邮电大学、
衡。而卫星远程教育体系是通过卫星传播电视信号，湖南大学４所高校成为教育部第一批现代远程教育试
学校只需有计算机就可以通过架设的卫星地面站进行点单位，这些高校先后分别建立了自己的远程教育网
信息接受，它比通过Ｉｎｔｅｒｎｅｔ传播速度快、传输地域络，主要面向高等教育。
广、接受费用低［２］。特别是在国内一些资金不足、互２０００年１０月３１日，中国教育卫星宽带传输网
联网接入条件差的偏远山区和农村，通过卫星接收教ＳＥＢＳａｔ（）正式启用，标志着我国卫星远程教育从以模
育资源是一种非常符合国情的有效教育模式３［］。本论拟电视广播为主发展为以ＩＰ数据广播为主，综合采用
文主要阐述中小学的卫星远程教育情况。多种信息技术，跨入了一个全新的历史阶段。
２００１年２月，“西部中小学现代远程教育工程项
我国卫星远程教育的发展历程
一
、目”正式启动，为西部贫困县乡镇中小学校建立了一
１９８６年７月１日教育电视台成立，卫星教育电视万个能够直接接收中国教育卫星宽带多媒体传输平台
专用频道ＣＥＴＶ（一１）开始试播是我国开始卫星远程教教育资源和信息的教学示范点。
育的里程碑。随后，第二个卫星教育电视专用频道２００２年４月，文化部和财政部开始组织实施全国文
化信息资源共享工程，截止２００６年底，建成各级服务
收稿日期：２００９－０２－０１
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