安徽省芜湖市2025届高三语文下学期教学质量监控试题含解析.docVIP

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安徽省芜湖市2025届高三语文下学期教学质量监控试题（含解析）

本试卷共22题，满分150分，共10页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

留意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，将条形码精确粘贴在条形码区域内。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

生态文学是伴随生态问题出现而产生的文学门类，可以说，生态意识催生诞生态文学。当然，生态文学不只主题关乎生态，还追求一种“美”的境界。这种境界表现为，在作品中不仅再现人与自然的现实关系是怎样的，而且描述人与自然的关系应当是怎样的。

生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态。但它有着自己的特质。

这种特质首先体现在，报告文学表现突出，多种文学体裁并进。早期生态文学多实行第一人称叙述视角，文学形式以报告文学和散文居多。报告文学如徐刚写沙漠化防治的《穿越风沙线》，岳非丘写长江污染防治的《只有一条长江》等，可谓第一人称表达范例。散文如苇岸写华北大平原上动植物及农事活动的《大地上的事情》等，影响深远。近年来，小说和儿童文学领域也不乏生态文学佳作，带给我们惊喜。长篇小说如周建新写人与海的《老滩》，中篇小说如老藤写生态变迁的《青山在》，儿童文学如陆梅写海岛的《无尽夏》等，都可圈可点。

全面观照生态文明建设各领域进展，是生态文学的又一特质。近年来，大气、水、土壤污染防治以及植被爱护成效明显，生态文学作家以自觉的使命感和担当精神，关注和思索生态环境问题，热忱讴歌和礼赞生态环境爱护者。蒋巍《塞罕坝的意义》讲解并描述塞罕坝三代人种树护林的故事，陈启文《穿越共和盆地》真实记录与反映新中国治沙成就，李云峰《汾河行思录》关注水土保持生态建设，等等。这些作品涉及生态文明建设多个领域，呼吁人们提高生态环保意识，以更大力度、更多措施开创社会主义生态文明建设新局面。

生态文学还以与时俱进的生态文明理念为当代文学增加新质。生态文学一个重要特征是突出作家置身自然的体验和感受，或者说，作家对人与自然关系的相识及其体验和感受，这是生态文学的独特之处。生态文学作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照，无论记人、叙事、状物、抒情，或是回溯历史、描摹心灵，都能从微观到宏观，从局部到整体，从关注自然生态到走入人类内心，关注人类普遍精神生态。作家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力去探寻人类走诞生态逆境的出路。

随着以退耕还林、自然林爱护等为代表的生态建设工程的实施，人们对待自然的看法发生主动变更，渐渐相识到生态问题关涉深层文化。这就要求生态文学必需进入人的内心：道德对我们的约束、我们对自然的敬畏、我们对发展的谛视和思索，无不是生态文学着重考量的课题。将生态意识和自然伦理精神深深嵌入民族文化，把生态文明的种子播入读者内心，是生态文学的使命和责任。

生态文学不能干脆变更生态状况，但可以变更人们的思维和观念，乃至有可能变更人们的生活方式。从这个意义上说，生态文学作用巨大。生态文学从生态问题中来，到人的灵魂中去，帮助人们相识到人与自然是生命共同体，相识到人应当敬重自然、顺应自然、爱护自然、融入和回来自然。

当代中国生态文明的脚步越走越坚决，绿色之路也越走越宽广，生态文学迎来难得的历史机遇。生态文学作家产以更多洞察、体验和激情，以更好的表达，探寻生命万物之关系，表达对漂亮中国的畅想，助推人类生态文明建设。

（摘编自李青松《生态文学绿意盎然》，2024年4月3日《人民日报》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.生态文学随生态问题出现而产生，其独特之处是突出作家对人与自然关系的相识及其体验和感受。

B.早期生态文学多实行第一人称叙述视角，报告文学作品较多，近年来，小说带给人们的惊喜更多。

C.生态文学作家对人类社会生态问题进行的理性深刻剖析与反省，为人类走诞生态逆境探寻出了出路。

D.生态文学虽然不能干脆变更生态状况，但是变更人们的思维和观念乃至人们的生活方式是有可能的。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章主体部分先剖析生态文学所呈现的特点，进而阐明生态文学对于生态建设的作用，思路清晰，劝服力强。

B.文章在剖析生态文学特质时，从文学形式、作品内容、创作理念三个方面依次绽开，逻辑上呈逐层递进关系。

C.文章第四段接受举例论证，通过列举蒋巍、陈启文、李云峰等人的作品，有力地支撑了本段首句