软体动物和环节动物教案14893.pdfVIP

课题第3节、软体动物和节肢动物单元课时2

知识与能力：

1、说出双壳类软体动物的形态结构、生理特征。

2、描述蝗虫的形态结构、生理特征。

教学目标

3、说出软体动物、节肢动物的主要特征。

4、列举软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

方法与过程：

1、双壳类软体动物及节肢动物中蝗虫的形态结构、生理特征。

重点

教材分析2、软体动物、节肢动物的主要特征。

难点节肢动物形态结构的比较。

教法三疑三探

学法自学、合作、探究

河蚌实物、蜗牛、蝗虫彩图。节肢动物的几种动物形态结构分析

教具学具

对比表格。

教学过程

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课

即谜语是：名字叫做牛，不能拉犁头，说它力气小，背着房子走。打一动物。请同

学们思考一下看看这个谜语的谜底到底是什么？欣赏软体动物及节肢动物的图片。

（然后板书：第三节：软体动物和节肢动物，一、软体动物：）

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

（预设：

?1、什么是软体动物？有什么特点？什么是双壳类软体动物？

?2、软体动物和人类有什么关系？

?3、什么是节肢动物？有什么特点？

?4、蝗虫身体分为哪三部分？胸部为什么是运动中心？

?5、昆虫有什么特点？

?6、节肢动物和人类有什么关系？

）

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家

提出的问题归纳、整理、补充为下面的学习目标，希望能为大家本节的学习提供帮

助。请看：

（三）出示并阅读学习目标。

（四）出示自探提示，组织学生自探。（分钟）

自探提示：

阅读课本12-17页的内容，3分钟时间自主解决自探中提出问题。

二、解疑合探（15分钟）

（一）.小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

2.教师出示展示与评价分工。

问题1234

展示

评价

（二）.全班合探。

1.学生展示与评价；

2.教师点拨或精讲。

师：好，同学们看屏幕，我带着同学们一起来认识下一蝗虫的形态结构及特

征。首先蝗虫的整个身体分三个部分，分别是：头部、胸部及腹部.。我先分析头

部，同学们头部是由哪些结构组成的呀？

学生回答：一对触角、单眼复眼及口器。

师：对，一对触角，三个单眼和一对复眼，及口器。触角、单眼和复眼是负责

感觉，口器是负责摄食。

师：接下来我们来看胸部：同学们蝗虫胸部又是有哪些结构组成的呀？

学生回答：三对足，两对翅。

师：是的，胸部是它的运动中心。通过它的三对足和两对翅，可以知道蝗虫运

动方式是十分的很灵活，三对足可以跳跃、可以爬行，两对翅用来飞行。运动范围

及其广泛。那么它的腹部又有哪些结构，及其它的作用呢？

学生回答：有气门。

师：对，体表有气门，用于呼吸。腹部主要是用来容纳内脏器官。

师：有没有同学在野外捉过蝗虫呢？用手触摸蝗虫的身体，能感觉到体表比较

坚硬，那是因为它体表包裹着坚韧的外骨骼。

学生回答：没有或有;

师：那么外骨骼对蝗虫有什么作用呢？（请一个学生回答、其他同学补充）

学生回答：……

师总结：保护身体，防止体内水分蒸发；具有蜕皮现象。蝗虫一生一会蜕皮4

到5次，到成虫以后就不再蜕皮了。

请同学们将书翻到16页，将第三段文字齐一读一遍：“由上可知，齐：昆虫的

基本特征包括：有一对触角、三对足，一般有两对翅，等等”同学们用笔把它画下

来记住。以后我们就可以根据这些特征去辨别哪些动物属于昆虫了。（15分钟）

师：好，现在我问同学一个问题，蜘蛛和蜈蚣属于昆虫吗？

学生回答：是（或不是）