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初中《济南的冬天》说课稿(总

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初中《济南的冬天》说课稿

初中《济南的冬天》说课稿（精选5篇）

初中《济南的冬天》说课稿1

一、说课本

1、课文所处的职位地方及作用

《济南的冬天》是七年级语文上册第三单位中的第二篇课文。

它是当代闻名作家、人民艺术家老舍在1931年头写的一篇通过刻画

济南冬天的优美景致来抒发情感的写景散文。

2、课文解读：

《济南的冬天》是一篇最具本性的写景散文，是引导学生变更

本身的奇特感觉和体验去阅读文本、视察生存的极好典范。本文的

语言清新、优美、密切、天然，形貌生动形象而又妙趣横生。作者

对风景形貌得过细入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有

诗。”这种视察事物形貌事物的本领应是本文讲授的难点。别的，还

可以把本文与《春》比力阅读，进一步领会比喻、拟人等修辞方法

对形貌风景，抒发情感的作用。文章开头写济南冬天的气候，接着

转到对冬天山川的形貌，文章用了三段笔墨写冬天的山景。末了写

冬天的水色。全文摆设有序，脉络明白，衔接精密，推进天然。文

章运用比喻和拟人的写法，生动贴切，景象融会。显得天然诚挚，

富有熏染力。文章在形貌济南的冬景时，到处流暴露作者的称赞之

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情。在这些了解的底子上，我订定本文的讲授目标和讲授的重难点

如下。

1)知识目标：

a、领会作者捉住重要风景的重要特性举行的过细刻画，景象融

会的表达对故国宝地济南的称赞之情。

b、理清本文的条理布局。

2)本领目标：

养学生运用比喻、拟人等修辞伎俩的本领。

4、课本的重点、难点

讲授重点引导学生领会作者捉住重要风景的重要特性过细刻画

的方法，通过读品领会作者对济南的称赞之情。让学生在重复的读

的历程中，领会要旨。

讲授难点则是作者景象融会的写法。我准备用读写说的综合讲

授方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出奇特的感觉，

进一步领会作者在字里行间表现的情绪。末了，用写来升华。

二、说教法

1、恭敬学生本性，实验本性化讲授。

在研究新课标时，我领会到“讲授历程应突出学生的实践运动，

引导学生自动地获取知识，科学地训练，全面进步语文本领。”于是

我凭据本课目标和内容，联合学生现实本领，应用种种讲授本领变

更学生的自动性，用发明法、互助探究法举行讲授，让学生在团体

感知的底子上，通过朗读去发明美、感知美、探究美。恭敬学生的

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本性，使他们在老师的主导下围绕中央议题颁发各自的意见，相互

交换，相互开导，相互争议，引发他们自动去获取知识，造就康健

情绪。

2、读、写、说相联合讲授，进步学生团体本质。

为了进步学生语文综合本领，联合课改精力，我在传授本课

时，注意了修筑读的平台，建立说的动机，让学生通过摹写，做到

学以致用，增强了与文本的对话。从讲堂反馈的环境来看，学生读

说写都到位，讲堂氛围活泼，结果很好，这就刚强了我课改的刻

意。

分外值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，

以是在文章的讲析中应刚强的引入诵读法讲授，让学生在重复诵读

中意会文章描景绘物的美，终极领会文章所蕴涵的富厚情绪。

三、说学法

由于学生是讲堂的主体，因此我遵照“老师为主导，学生为主

体，质疑为主线”的讲授思绪举行学法的引导，接纳了主体头脑法、

小组讨论法及反馈训练法。

在引导历程中，先变更学生到场讲堂学习的积极性，然后凭据

紧扣讲授的题目，使学生自主地发明、思索、阐发、讨论，从而办

理题目，并在课文赏析后举行拓展牢固。使学生从感知到明白，从

感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又进步了本领。

四、说教程

(一)、课前准备：重要分为学生准备和老师准备。

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让学生利用网络资源的多种渠道，搜集有关作者的平生资料及