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应用型本科院校财务管理实训模式探索

作者：滕忠路

来源：《新经济》2016年第8期

滕忠路

摘要：应用型本科院校的专业实训课时占到专业课程的很大比重，如何将实训课时充分利

用，达到实训效果是很多应用型本科院校正在探索的问题。本文首先论述了财务管理的实践教

学内容，找出财务管理专业实训模式中存在的问题，对应用型本科院校财务管理专业实训模式

进行了探索，最后论述了在财务管理实训教学中教师应把握的关键点。

关键词：应用型；财务管理；实训

基金项目：本文为重庆文理学院校级教改项目阶段性研究成果。项目名称：就业导向的财

务管理专业实训模式探索与实践；主持人：滕忠路；项目编号：150217。

财务管理专业实训是一种实践教学方式，是对理论教学的补充。应用型本科院校重视专业

实训，实训课时占到整个专业课时总数的50%。如何充分利用实训课时，达到想要的实训教学

效果，实践教学应该包括哪些内容，在教学过程中需要把握哪些关键点都是应该研究的问题。

一、财务管理专业实践教学的内容

财务管理专业的学生为了能够在毕业后迅速地融入就业岗位必须具备运用所学财务管理专

业知识处理企业经济业务的能力，这就是财务管理专业学生所必须具备的职业技能。应用型本

科院校财务管理专业是以就业为导向，以服务为宗旨，学生在掌握财务管理知识的前提下必须

具备以下技能：

（一）职业技能

财务管理专业学生所必须具备的职业技能主要包括四个方面：（1）专业核算基础技能；

（2）岗位技能；（3）会计分析技能；（4）财务审计技能。

（二）智慧才能

智慧才能主要是针对会计人员面对复杂经济业务的时候所需要的技能。复杂经济问题具备

非程序化以及不确定性两大特征。比如根据企业内外部环境进行成本分析，而不是一味地根据

产品进行成本分析；撰写各类经济应用文的技能；分析复杂经济业务，找出处理方法等。

（三）处理外围事务技能

财务类学生毕业之后如果进入公司财务部门工作，不仅仅需要专业知识和技能，同时也需

要和公司其他部门以及职工、银行、税务部门、工商部门等进行必要的沟通，妥善的处理与其

他单位、部门、人员的关系。具有良好的人际关系才能更好的开展本职工作。外围事务技能包

括以下三个方面：（1）语言理解能力，正确理解别人给你传递的各类有效信息，这是我们处理

问题的前提；（2）语言表达能力，运用适当的语言提供别人所需信息，进行良好的信息传递与

沟通；（3）处理不同意见的能力，化解人与人、部门与部门、单位与单位的各类冲突与矛盾。

二、财务管理实训模式中存在的问题

（一）缺乏会计实训资料

在实训过程中，最基本的就是实训资料，而大多数院校的实训资料都比较陈旧，每个上课

教师都有自己的一套资料，互相之间不进行交流共享，造成教学资源的大量浪费，也容易造成

教学内容的重复。财务管理专业应建立实训团队并在学科范畴下组织建立会计实训教学资料库，

编制仿真、切实的高质量的实训教材。

（二）课程内实训与专门的实训课程内容重复的问题

应用型本科院校注重学生职业技能的培养，在很多专业课程内都专门配备有课程内实训学

时，让学时能够及时将所学知识进行巩固练习，做到理论练习实际。比如《会计学基础》课程

80个学时，包括56个理论学时，24个实践学时，教师在进行《会计学基础》课程实践教学一

般包括：编制和审核原始凭证、编制和审核记账凭证、登记各类账簿、编制报表等账务处理流

程。而在大三或者大四上学期还会开设《会计综合实训》，这门课程包括会计手工以及电算化

两大部分。其中，会计手工部分同样会选择编制和审核原始凭证、编制和审核记账凭证、登记

各类账簿、编制报表之类的账务处理程序，只是经济业务的数量要多一些，但是难度上并没有

加大，很多经济业务重复出现，这两门课程的实训内容必须进行巧妙安排，否则教学内容大部

分都在重复，给学生造成疲劳感。

（三）教师忽略了提高学生在实训过程中的自主性

实训课程强调的是学生自主的动手能力，而会计实训课程更是如此。不论是建账、审核和

编制凭证、登记账簿都是由学生动手亲自实践，并且《会计综合实训》课程的实训程序以及内

容在《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》等课程中都有体现，教师在

教学过程中可以让同学们自主回顾以前所学知识，自己分析经济业务。但是，很多学生都依赖

于老师讲经济业务会计分录答案，而不是主动去分析，实训效果大打折扣，基本上还是老师念

学生写的旧模式。

三、关于财务管