《周而复始的循环》教学教学设计.docx

《周而复始的循环》教学教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《周而复始的循环》是小学科学四年级下册第五单元第一课的内容。本课以“循环”为主题，引导学生认识和理解自然界中物质循环的规律。通过观察和实验，让学生感知到物质在自然界中不断循环，培养学生对科学现象的探究兴趣，以及环保意识和创新精神。

本课内容与生活实际紧密相连，便于学生观察和探究。课程设计要注重引导学生主动参与，发挥学生的自主学习能力，以小组合作的形式进行探究活动。教学过程中要注意激发学生的思维，培养学生的观察、思考、动手和表达能力，提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

《周而复始的循环》这一节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过本节课的学习，学生需要掌握基本的科学探究方法，如观察、实验、分析等，培养解决问题的能力。同时，学生需要运用科学思维，如逻辑推理、批判性思维等，理解物质循环的规律。此外，学生还需要培养科学态度，如对科学现象的好奇心、求知欲，以及对环境保护的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解自然界中物质循环的规律。具体重点包括：

-学生能够通过观察和实验，认识到物质在自然界中不断循环的现象。

-学生能够理解水循环、碳循环等基本循环过程，并能够用图示或文字进行简单描述。

-学生能够理解循环过程中各个环节的作用和相互关系，例如水循环中的蒸发、降水、地表径流等环节。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-学生对于抽象的循环概念的理解，需要通过具体的实例和实验来帮助学生感知和理解。

-学生对于循环过程中各个环节的相互作用和影响的理解，需要通过互动讨论和实践活动来帮助学生深入理解。

-学生对于环境保护的意识的培养，需要通过实际案例和讨论来引导学生思考和行动。

例如，学生可能难以理解水循环中为什么水会从地面蒸发成水蒸气，然后再以降水的形式回到地面。教师可以通过实验演示水的蒸发和降水过程，让学生直观地观察和体验循环过程，帮助学生理解和记忆。同时，教师可以引导学生参与讨论，探讨水循环对于生态环境的重要性，以及人类活动对水循环的影响，从而培养学生的环保意识和责任感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等。

-实验器材，如水槽、杯子、水泵等。

-观察工具，如放大镜、望远镜等。

2.课程平台：

-科学课程教材。

-教学课件和教案。

3.信息化资源：

-相关的科学视频和动画，如水循环的演示视频。

-科学知识网站或在线资源，提供更多关于物质循环的信息。

4.教学手段：

-小组讨论和合作探究活动。

-实验演示和观察活动。

-问题引导和思考活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于物质循环的PPT、视频等预习资料，引导学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：提出问题，如“水循环过程中有哪些关键环节？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，理解物质循环的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自学预习资料，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习任务的发布和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解物质循环的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于物质循环的实例，如雨水循环过程，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质循环的过程，包括水循环、碳循环等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨物质循环对生态环境的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质循环的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握物质循环的概念。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质循环的知识点，掌握相关的技能。

-通过实践活动，