高中数学：重视基础考能力，回归课本求发展（数列部分命题趋势复习对策）袁一丹.pptx

重视基础考能力回归课本求发展杭州高级中学钱塘学校袁一丹——数列试题的命题趋势和复习对策

数列是《标准（2017年版2020年修订）》选择性必修课程中函数主线的内容之一，共计14课时，主要内容包括数列概念、等差数列、等比数列、*数学归纳法；明确要求学生感受数列模型的现实意义与应用；感受数列与函数的共性与差异，体会数学的整体性，即数列与函数、方程、不等式之间的联系性。一、地位与作用

一、地位与作用通过数列的学习，能提高学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，也能使学生的数学抽象、数学运算、逻辑推理和数学建模素养得到进一步的提升。

卷题号题型分值考查内容难度新课标I卷7选择5等差数列的定义，逻辑推理较易20解答12等差数列基本量的运算较难21解答12数列的递推关系，构造等比数列，数列的求和难新课标Ⅱ卷8选择5等比数列求和.基本量的运算容易18解答12等差数列的通项、求和，分奇偶项求和较难全国甲卷(理)5选择5等比数列求和，基本量的运算容易17解答12较易全国甲卷(文)5选择5等差数列的通项、求和；基本量的运算容易13填空5等比数列的通项、求和；基本量的运算容易全国乙卷(理)15填空5等比数列的通项；基本量的运算容易全国乙卷(文)18解答12等差数列的通项、求和，数列绝对值的和较易上海卷3填空4等比数列求和，基本量的运算容易21解答18数列的递推；等差数列的探究难天津卷6选择5等差数列的通项、求和，基本量的运算容易19解答15等差、等比数列的通项、求和，数列中的放缩、极限难北京卷10选择5数列的递推、单调性较难14填空5等差、等比数列求和较易21解答15数列的通项、求和难二、2023年高考《数列》考情分析分值题型稳中有变知识内容全面覆盖难度变化依据课标命题风格追根求源

三、命题趋势1.函数思想贯其中，离散特性显不同（围绕主干、源于课本、重视基础、注重应用）必修5：数列可以看成定义在正整数集或其有限子集上的函数，它是刻画离散过程的重要数学模型。人教A版选必二：如果用正整数表示事物发展过程的先后顺序，并且把这样的正整数看作自变量的取值，把事物的对应数值看作相应的函数值，那么数列就是定义在正整数集（或正整数的有限子集）上的一类离散函数。旧新

教材习题

高考真题显性考查

高考真题隐性考查

2.等差等比是重点，交融互通求联系等差等比为载体

2.等差等比是重点，交融互通求联系教材例题运算

2.等差等比是重点，交融互通求联系教材习题子数列

教材习题对偶

2.等差等比是重点，交融互通求联系高考真题

2.等差等比是重点，交融互通求联系高考真题

3.数列源起自生活，归纳递推建模型教材例题

3.数列源起自生活，归纳递推建模型教材习题

高考真题

3.数列源起自生活，归纳递推建模型教材习题

4.奇偶分类新大陆，此类问题需重视教材例题

4.奇偶分类新大陆，此类问题需重视教材习题

高考真题

四、教学思考与启示1.夯实基础，筑牢认知底盘（回归原点）

四、教学思考与启示2.立足教材，探寻活水源头（母题衍生）课本是试题的基本来源，是高考命题的主要依据，大多数试题的产生都是在课本的基础上组合、加工和发展的结果。（1）重视教材上的一些基础知识的形成过程；（2）加强对教材例、习题的研究与再创，充分挖掘教材。

例.

四、教学思考与启示3.专项突破，提升解题能力（1）加强对等差等比数列基本量的计算的训练与突破；（2）加强对错位相减法、裂项相消法等数列求和方法的训练与突破；（3）加强对求数列通项公式的训练与突破；（4）加强对函数与方程、转化与化归、特殊与一般等主旨数学思想的训练与突破；（5）……

四、教学思考与启示4.把握变化，切准命题方向①历年试题整体研究——找共性②近年试题重点研究——找趋势③相同试题对比研究——找变化④不同试题分类研究——找差别⑤新高考试题集中研究——找新意、找动态

谢谢聆听！

探究3本题把数列与解析几何等知识巧妙地融合在一起，具有较强的综合性，在解决数列知识与其他章节知识的综合题时，要注意思维角度与解题途径的选择，提高数字变形转换、推理等综合能力．探究1高考命制综合题时，常将等差、等比数列结合在一起，形成两者之间的相互联系和相互转化，破解这类问题的方法是首先寻找通项公式，利用性质之间的对偶与变式进行转化，同时还要注意利用数的整除性知识进行解题．探究2数列与函数的综合问题主要有以下两类：(1)已知函数条件，解决数列问题，此类问题一般利用函数的性质、图像研究数列问题．(2)已知数列条件，解决函数问题，解决此类问题一般要充分利用数列的范围、公式、求和方法对式子化简变形．探究4现实生活中数列问题的模型极为广泛，如物群的生长和消亡，人们生活的收入与支出等解决此类问题的途径有两种：一是逐项列举前几项，寻求规