4.2 关注生殖性克隆人（教学课件）-高中生物人教版（2019）选择性必修3 .pptxVIP

第4章生物技术的安全性与伦理问题;1.关注生殖性克隆人引发的伦理争论,认同我国禁止任何生殖性克隆人研究,并警惕用新技术研究生殖性克隆人。(科学思维)

2.通过讨论、阅读、查找资料等活动,关注生物技术伦理问题可能给人类生活带来的影响,培养客观、理性地参与公共事务和问题讨论的意识和责任感。(社会责任);一、生殖性克隆人面临的伦理问题;b.人的观念是可以改变的。

(2)不支持的观点

a.生殖性克隆人“有违”,将使人类的尊严丧失殆尽。?

b.生殖性克隆人是在人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人,严重地违反了人类伦理道德,是克隆技术的滥用。

c.克隆技术还不成熟。

;1.我国政府的四不原则:不赞成、不允许、不支持、任何生殖性克隆人实验。

2.我国禁止生殖性克隆人的原因

(1)克隆人只是某些人出于某种目的制造出的“产品”,没有“父母”,这可能导致他们在心理

上受到伤害。

(2)由于技术问题,可能孕育出有严重的克隆人。?

(3)克隆人的难以认定,这可能使以血缘为纽带的父子、兄弟和姐妹等人伦

关系消亡。?

(4)生殖性克隆人冲击了现有的一些有关婚姻、家庭和两性关系的伦理道德观念。

(5)生殖性克隆人是对人类尊严的侵犯。

(6)生殖性克隆人破坏了人类的天然属性,不利于人类的生存和进化。??

;有效监控;基因组;任务探讨生物技术的利与弊;1.过程A表示何种技术?用此技术产生的后代属于有性生殖吗?

2.经过程B得到的结构中,哪些细胞被认为是胚胎干细胞?

3.相同的胚胎干细胞,“克隆”的结果各种各样,如有的是神经细胞,有的是血细胞,有的是肌肉细胞,其本质原因是什么?

;4.对于治疗性克隆,仍然存在许多争论,有一男子患有白血病,后经医生利用其出生时保留的脐带血进行治疗后康复,你认为这种做法符合伦理道德吗?为什么?;7.试管婴儿与“设计试管婴儿”技术的主要区别是什么?;10.请分析“设计试管婴儿”引发的伦理道德争议和政府观点。;认知生成;项目;项目;;;;例（改编）下列属于从伦理角度反对生殖性克隆人的观点的是()。;[解析]社会应该允许科学家研究生殖性克隆人,生殖性克隆人可以分担人们的责任,属于支持克隆人的观点,A、D不符合题意;生殖性克隆人是人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人,属于从伦理角度反对生殖性克隆人的观点,B符合题意;生殖性克隆人可能面临流产等问题,是在技术层面反对生殖性克隆人,C不符合题意。;不同水平的克隆分析

1.分子水平上的克隆:指DNA复制,如PCR扩增产生相同的基因、基因表达载体进入受体细胞或生物体中,通过自我复制得到大量完全相同的目的基因。

2.细胞水平上的克隆:如通过细胞培养技术,由亲代细胞分裂形成遗传物质相同的很多细胞或某些组织、器官;单克隆抗体的制备;单细胞生物如细菌、酵母菌进行分裂生殖等。

3.个体水平上的克隆:指由基因型完全相同的两个或更多个体组成的群体。如通过植物组织培养、动物体细胞核移植、胚胎分割等产生新个体。;对点练（2022·金华月考）英国伦敦大学医学院的医生利用基因诊断和胚胎筛选技术,

使一对拥有乳腺癌家族病史的英国夫妇顺利孕育一名排除乳腺癌隐患的婴儿。下列有

关叙述不正确的是()。;[解析]“设计试管婴儿”技术可用于白血病、贫血等疾病的治疗,但也应防止有人滥用该技术,如将此技术用于设计婴儿性别等,A不正确;根据“设计试管婴儿”的培育过程可知,该技术涉及体外受精、胚胎移植等技术,B正确;为保证胚胎移植成功,可将受精卵在体外培养至囊胚期再移植,C正确;进行乳腺癌基因诊断时可运用DNA分子杂交技术将癌变基因筛选出来,D正确。;课堂小结;课堂小测