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二分数乘法
2.分数与分数相乘分数连乘（1）
教材分析
本单元是在学生掌握了整数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行
教学的，通过教学，不仅能使学生掌握分数乘法的计算方法，学会应用分数乘法解决相关的简单实际问题，
而且能为进一步学习分数除法和分数四则混合运算，以及解决更多的有关分数的简单的实际问题奠定基
础。这部分内容分三个阶段安排。
第一阶段：教学分数与整数相乘，用学过的分数乘法解决简单的实际问题。
第二阶段：教学分数与分数相乘以及分数连乘
第三阶段：认识倒数
⑴重直观。由于分数乘法的意义比较抽象，学生理解起来会有一定的困难。因此，要让学生借助给
示意图涂色、看图填空等活动，充分感知分数乘法的意义，建立表象。
⑵重感悟。要精心组织好学生的自主探索活动，引导学生在解决实际问题的过程中结合分数的意义，
体会分数乘法的意义。
⑶重比较。要引导学生通过比较，沟通知识间的内在联系，不断深化对分数乘法意义的理解。
学情分析
本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学
习过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试、观
察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。
教学目标
1.使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘
法统一成一个法则。进一步巩固分数乘法的计算法则。
2.使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。
教学重点和难点
1．重点：分数乘分数并统一法则。
2．难点：分数乘分数并统一法则。
教学过程二次备课
一、创设情境
以前我们学习了分数的意义，下面请同学们看黑板上贴的长方形纸，涂色部分分别表示这
张纸的几分之几？随着学生的回答，教师继续对它们进行操作，并引出新课。
二、组织探究
1.教学例4出现教材中的图形
1
然后问：画斜线部分是的几分之几？又是这个长方形的几分之几？
2
111133
由此明确：的是，的是
248248
11
启发学生进一步思考：求的是多少，可以怎样列式？
24
13
求的呢？
24
师问：你能列算式并看图填写出书中的结果吗？打开书P45完成
提示：根据填的结果各自想想怎样计算分数与分数相乘？
学生进行讨论得出：分数与分数相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母。
2.教学例5
21242
（1）让学生说说×和×分别表示的几分之几？
35353
你能用前面得出的结论计算这两道题吗？
学生试做，订正完后问：你能用什么方法来验证你的计算结果呢？
（2）验证比较
2
让学生在自己准备的长方形纸上先涂色表示
3
2124
再画斜线表示的和的。
3535
学生动手操作，教师巡视对学困生进行指导。
看看操作的结果与你计算的结果是否一致？
学生观察比较。
3.归纳总结
比较刚才计算的每个积的分
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