苏教版四年级上册数学全册教案.doc

教学设计

单元课型六课题实践活动课

单元

课型

六课题

实践活动课

二次备课人

知识和能力

1.进一步体会事件发生的可能性。

三维目标过程和方法2、能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简

三维目标过程和方法

3、感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。

情感态度和价值观

重点难点重点：能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。

难点：加强对学生概率素养的培养，增强学生对随机思想和等可能思想的理解。

学情分析基本上认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。

教学策略采用“问题导”、“板书导”的方法，以学为主，先学后导。

数字卡片、红、蓝铅

教具准备学具准备情境图，数字卡片、红、蓝铅笔、正方体、红、黄正方体笔、正方体、红、黄

教具准备

学具准备

情境图，数字卡片、红、蓝铅笔、正方体、红、黄正方体

第一课时

教学流程二次备课

预

预习导航

完成练习十第5—9题。

1.第5题。

先让学生看图说说转动每个转盘，指针

落在红色区域的可能性分别是怎样的，再逐

一回答书上的问题。

2.第6题。

环

环节

再按要求完成操作。展示、交流。3.第7题。

摸出的结果可能有多少种？

（共有9个样本，因而就是9种）

摸出单数的可能性大，还是双数的可能

性大？（单数几个？双数几个？）4.第8题

学生做这样的正方体，同桌合作，试一

试，并填写统计图。5.第9题。

先估计再实验。

三、思考题

环节

列举出所有可能出现的结果，再进行判断。

四、完成《补充习题》有关题目

达

达标检测题目

当堂达标反馈1、

当堂达标反馈

2、.抛硬币时，结果是正面的可能性与反面的可能性（）。

3.一副扑克牌中取出10张红桃、5张黑桃、2张梅花放在一起，任意抽出1张，最有可能抽到（），其次是（），最不容易抽到(),方片牌（）抽出。

小贩设计了一个转盘游戏，2元钱玩一次，学生自由转动转盘，指针停止后所指向的物品即为学生所获物品，那么学生获得什么物品的可能性最大？()

基础题

基础题

作

作业设计

拓展题

拓展题

桌上有A～10十张扑克牌，小明和小华两人做摸牌游戏，你能帮助他们设计一个公平的游戏规则吗？把你的设计方案写出来

板书设计

可能性练习课

学生课堂表现相对应教师的教学反思

教学反思

教学设计

单元课型整数四则混合运算（不含括号的三步计算式题）主备人

单元

课型

整数四则混合运算（不含括号的三步计算式题）

主备人

王金花

二次备课人新授

二次备课人

知识和能力

1.联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

三维目标过程和方法2．在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程

三维目标过程和方法

3.感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。

情感态度和价值观

重点难点掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

学情分析

教学策略采用“问题导”、“板书导”的方法，以学为主，先学后导。

教具准备情境图学具准备练习本

第

第一课时

教学流程二次备课

一、引入

1.谈话：同学们喜欢下棋吗？为了丰富同学们的

预习

预习导航环节

中国象棋和围棋呢！我们一起去看看吧！

出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道

题要求的问题是什么？再问：想一想，要求李老

师一共要付多少元，要先算什么？请按自己的想法

列式解答，并与同学交流。指名板演，并组织讲评。

提问：如果列综合算式解答这道题，可以怎么

列？根据学生回答板书：12×3+15×4。

2.揭示课题，并板书课题。

一、新授

1.教学例1.

启发：你会算这样的三步混合运算式题

吗？请同学们先根据例题中的填空想一想，

这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着

算一算。

学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。

追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗?

能联系实际问题中的数量关系来说说为什

么可以这样算吗？

比较分别计算出两个积与同时算出两个

积的两种情况。提问:谁的计