小学道德与法治三年级上册第二单元走近我们的老师 教学设计.pdf

小学道德与法治三年级上册第二单元走近我们的老师教学设计--第1页

单元教学设计

单元名称

1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明

教学设计与实践的理论基础）

2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的

落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）

3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等

形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）

课时教学设计

课题走近我们的老师

1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴

含的正确价值观念等）

本课是统编《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”中的第二课。本课由两

个板块组成。第一个板块的话题是“我和老师的故事”，从学生与教师交往的角度入手，激

发学生对教师的情感，用具体鲜活的事例引导学生感恩教师，理解教师，在这样的感情基础

上学会处理和教师之间的小矛盾，小误会。个板块的话题是“老师，您辛苦了”，主要

从理性分析入手，一步步剖析教师看得见和看不见的辛苦，带领学生走进教师的内心世界，

理解教师为什么这么辛苦，是什么支持教师承担着这些工作，进而在行动上学会为教师分忧

减负，学会尊重教师，珍惜学校工作人员的劳动。

2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、

发展路径等）

儿童对于教师的工作了解的模糊化和碎片化。学生与教师朝夕相处，但是对教师工作的

理解仅限于与教师接触的部分。课余时间教师做些什么，怎么备课，还承担着哪些工作职责，

喜欢什么，会因为什么而烦恼……对于这些学生是不了解的。平时也懂得在一定程度上尊敬

老师，但是有些学生会存在“学得好是我自己努力的结果，和老师没多大关系”的思想，对

老师的尊敬出于表面而并非发自真心。因而有必要对学生进行情感教育，使其真正懂得尊师。

—1—

小学道德与法治三年级上册第二单元走近我们的老师教学设计--第1页

小学道德与法治三年级上册第二单元走近我们的老师教学设计--第2页

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后

应达成的目标）

1.通过讲述和老师之间的故事，加深尊师、爱师的情感。

2.学会如何与老师沟通，具有初步的师生交往能力。

3.通过各种形式的交流，提高学生的表达能力。

4.学习重点难点

1.学生切实认识到教师的辛苦，因而理解教师、体谅教师。

2.用合适的方法表达自己，学会与教师沟通，维护良好的师生关系。

5.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：谈话导入，激发情感

教师活动学生活动

（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环

题、学习任务类型等）节对应）

你们知道每年的9月10日是什么

了解教师节的来历

日子吗你是怎么知道的？

（课件出示教师节的知识，师生了解

教师节的来历，并引出课题“走近我们的

老师”）

2.老师一直陪伴着我们成长，在过去

的两年中哪位老师给你留下了深刻的印

象？

小结：同学和老师之间的感情很深，

他们都是两年多来和我们朝夕相处的老

师们。

设计意图：通过师生问答，引出本课“走近我们的老师”