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10古诗三首马诗(教学设计)-2023-2024学年语文六年级下册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是六年级下册语文教材中的《古诗三首》之《马诗》。这是一首充满豪情壮志的诗,通过对马的赞美,表现了诗人李贺对英雄事业的向往和对理想的追求。
教学内容与学生已有知识的联系:在学习本节课之前,学生已经学习过一些古诗,对古诗的韵律、意境有一定的理解。同时,学生也接触过一些关于马的诗词,对马在诗歌中的象征意义有一定的了解。通过本节课的学习,学生将进一步加深对古诗韵律、意境的理解,以及对马在诗歌中象征意义的把握。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:
1.语言理解与运用:通过学习《马诗》,使学生能够理解诗歌中的关键字词,把握诗人的情感表达,提高对古诗的鉴赏能力。
2.思维发展与提升:通过分析诗歌中的意象和象征意义,培养学生逻辑思维、批判思维和创新思维,提升学生的抽象思维能力。
3.文化传承与理解:通过学习《马诗》,使学生了解古代诗人对马的赞美之情,理解马在中华民族传统文化中的重要地位,传承和弘扬中华民族优秀文化。
4.审美创造与表现:通过感悟诗歌的美,培养学生对文学艺术的审美情趣,激发学生的创作热情,提高学生诗歌创作的能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.诗歌的理解与欣赏:《马诗》的意境和象征意义较为丰富,学生需要深入理解诗歌的主题和情感。
2.诗歌的朗读与背诵:学生需要掌握诗歌的韵律和节奏,能够朗读和背诵《马诗》。
难点:
1.诗歌深层含义的解读:学生可能难以理解诗人通过马的形象所表达的深层情感和寓意。
2.诗歌创作手法的分析:学生可能对诗人运用象征手法表达情感的技巧难以把握。
解决办法:
1.引导学生通过小组讨论、教师讲解等方式,深入解读诗歌的意境和象征意义,结合实际生活情境帮助学生理解。
2.利用多媒体展示、诗歌表演等形式,让学生感受诗歌的韵律和节奏,激发学生朗读和背诵的兴趣。
3.通过例举其他运用象征手法的诗歌,让学生对比分析,体会诗人创作手法的巧妙。
4.鼓励学生进行诗歌创作,让学生在实践中运用所学,加深对诗歌创作手法的理解。
教学资源
1.软硬件资源:教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材《古诗三首》。
2.课程平台:无特定平台要求。
3.信息化资源:PPT课件、视频资料(关于马在中华民族文化中的象征意义的短片)、在线字典、古诗鉴赏网站。
4.教学手段:讲授法、问答法、讨论法、示范法、比较法、实践法。
5.教辅材料:古诗鉴赏手册、诗歌创作指南。
6.评估工具:课堂问答、小组讨论、诗歌创作练习、课后作业。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《马诗》课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《马诗》知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解《马诗》课题,为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出《马诗》课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解《马诗》的意境和象征意义,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、诗歌朗诵等活动,让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、诗歌朗诵等活动,体验诗歌的鉴赏技巧。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解《马诗》的意境和象征意义。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作用与目的:帮助学生深入理解《马诗》的意境和象征意义,掌握诗歌的鉴赏技巧。通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习,培养
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