《英脊转型志》2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一.pdfVIP

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归有光

教学目标与核心素养

教学目标

1.了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作

品的价值。

2.品读亲情，学习作品通过平常琐事表达内心深沉感情的

技巧。

3.理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。

教学目标与核心素养

核心素养

语言建构与运用：结合注释和工具书，提高阅读诗歌阅读能力。

思维发展与提升：品读本文，学习作品通过平常琐事表达内心深沉感

情的技巧。

审美鉴赏与创造：了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有

光作品的价值

文化传承与理解：有意识培养从细微的“举动”中品味“人情美”。

导读入情书斋雅趣

从古至今，书斋一直是读书人放牧

思想的精神家园，它有时反映作者的

志向，有时寄托自己的情怀，或自勉

,或自嘲，比如刘禹锡的“陋室”、

陆游的“老学庵”、沈从文的“窄而

霉斋”

导读入情书斋雅趣

辛弃疾，退隐江西上饶，取“人生在

稼轩勤，当以力田为先”。

蒲松龄，摆茶水请路人聊天讲故事，

聊斋作为《聊斋志异》的素材。

朱熹，“木晦于根，春容晔敷。人晦

晦庵于身，神明内腴”。

导读入情书斋雅趣

梁启超，《庄子·人世间》:今吾朝受

饮冰室命而夕饮冰，我其内热与?表达自己

内心之忧虑焦灼。

清代散文家姚鼎，常于写作之余，到

惜抱轩自然松林中优雅清静之处，散步观景，

尤以两手合抱树干，惜抱就是得名于

此，含有抱元守中、爱惜身体的意思。

导读入情书斋雅趣

归有光。一是说它屋小，如在项脊

之间；二是因为作者的远祖归道隆

项脊轩曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有

“怀宗追远”之意；三项脊是撑起

一个人的重要部位，归有光也立下

了通过读书撑起家族荣耀的志愿。

新知讲解

又号项脊生，世称“震川先生”。汉族，明代苏州府太仓

作者州昆山县(今江苏昆山)宣化里人。明朝中期散文家、官

员。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，嘉靖十九年，

归有光35岁才中举人，之后参加会试，八次落第，遂徙居

嘉定安亭江上，读书谈道，那