两位数加两位数的口算（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docx

两位数加两位数的口算（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级下册数学苏教版中的“两位数加两位数的口算”。具体内容包括：

1.掌握两位数加两位数的基本口算方法。

2.能够熟练地进行两位数加两位数的口算练习。

3.理解两位数加两位数的计算原理，能够进行简单的解释。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在一年级时已经学习了两位数的认识和加一位数的口算，这为本节课的学习提供了基础。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步拓展到两位数加两位数的口算，帮助学生建立更完整的数学知识体系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习两位数加两位数的口算，让学生能够理解并运用加法的基本原理进行计算，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生通过实际操作和练习，构建起两位数加两位数的口算模型，能够将现实问题抽象为数学问题，培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过实物操作、图片演示等直观方式，帮助学生形象地理解两位数加两位数的计算过程，培养学生的直观想象能力。

4.数据分析：让学生通过口算练习，对数据进行分析和处理，提高学生的数据分析能力。

5.数学运算：通过两位数加两位数的口算练习，让学生掌握基本的加法运算方法，提高学生的数学运算能力。

学情分析

本节课的授课对象为二年级学生，他们已经掌握了两位数的基本概念和加一位数的口算方法，这为学习两位数加两位数的口算奠定了基础。在学习能力方面，学生已经具备了基本的观察、思考和动手操作的能力，能够通过直观的图片和实物理解数学概念。在素质方面，学生具备一定的耐心和毅力，能够坚持完成口算练习。

然而，学生在知识方面还存在一些薄弱环节，如对两位数加两位数的计算原理理解不深，部分学生在进行口算时容易出错。此外，部分学生的学习习惯有待提高，如注意力不集中、课堂参与度不高等，这可能会影响课程学习效果。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重引导学生理解两位数加两位数的计算原理，通过大量的练习让学生熟练掌握口算方法。同时，教师还需关注学生的学习习惯，采取激励措施提高学生的课堂参与度，从而提高本节课的教学效果。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算器、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学内容、发布作业和进行互动。

3.信息化资源：教学课件、动画演示、数学游戏、在线练习题等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏化学习、互动提问等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过多媒体展示一幅购物场景的图片，引导学生观察图片并提出问题：“小明买了一本书花了8元，他还想买一个玩具，玩具的价格是15元，请问小明需要支付多少钱？”学生回答后，教师引导学生思考如何计算8元和15元的总和。通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师在黑板上写出8+15的算式，引导学生观察并讲解两位数加两位数的计算方法。教师通过讲解和示范，让学生理解和掌握两位数加两位数的计算原理。重点讲解进位的概念和计算方法，确保学生能够熟练掌握。

3.巩固练习（10分钟）

教师分发练习题，要求学生独立完成。练习题包括5道两位数加两位数的口算题目。学生在练习过程中，教师进行巡回指导，及时解答学生的问题。练习完成后，教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案并进行讲解。通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师随机抽取学生回答问题，提问内容涉及两位数加两位数的计算方法和计算原理。通过提问，检查学生对两位数加两位数的掌握程度，并及时进行反馈和讲解。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个有趣的数学问题：“小明的年龄是8岁，他的好朋友小华的年龄是15岁，请问小明和小华年龄的总和是多少？他们相差几岁？”学生分组讨论并计算答案。通过这个问题，激发学生的创新思维和解决问题的能力。

6.总结与布置作业（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数的计算方法和注意事项。布置课后作业，要求学生完成10道两位数加两位数的口算题目，以巩固所学知识。

总计用时：45分钟。

教学过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。通过创设情境、提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的核心素养能力。同时，教师关注学生的学习习惯，培养学生的自主学习和合作学习的能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学故事会》：收录了一些与数学相关的有趣故事，如“加法的由来”、“数学家的小故事”等，帮助学生了解数学的起源和发展，激发学