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4.1.3python的运算符与表达式-粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于粤教版（2019）高中信息技术必修一的第4.1.3节，即“Python的运算符与表达式”。本节内容主要包括以下几个方面：

1.了解Python中常见的运算符，如算术运算符、比较运算符、逻辑运算符等。

2.掌握各种运算符的使用方法及优先级。

3.学习表达式的构成，以及如何通过表达式进行数据计算和逻辑判断。

4.通过对实际案例的分析，让学生学会运用Python运算符和表达式解决实际问题。

教学目标是让学生掌握Python运算符和表达式的基本用法，能够运用它们进行简单的计算和逻辑判断。通过本节课的学习，为学生后续深入学习Python编程奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.信息意识：培养学生对Python编程语言的兴趣和好奇心，让学生意识到编程在解决问题和处理信息中的重要性。

2.计算思维：通过学习Python运算符和表达式，培养学生运用计算思维解决问题的能力，如分析问题、设计算法、编程实现等。

3.数字化学习与创新：培养学生运用Python编程语言进行创新实践的能力，如编写小程序、解决实际问题等。

4.信息社会责任：让学生了解编程在现代社会中的应用，培养学生具备信息社会责任意识，遵守编程规范，与他人合作共同解决问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.Python运算符与表达式的理解及应用。

2.掌握不同类型运算符的使用方法和优先级。

难点：

1.理解并应用逻辑运算符进行复杂逻辑判断。

2.正确运用表达式进行数据计算和逻辑判断。

解决办法：

1.通过举例和练习，让学生多次重复实践，加深对运算符和表达式的理解。

2.采用分组讨论和互助学习的方式，让学生在团队合作中攻克逻辑运算符的难点。

3.设计具有层次性的练习题，从简单到复杂，让学生逐步掌握运算符和表达式的应用。

4.教师应及时解答学生的疑问，提供针对性的指导，帮助学生突破重点难点。

5.鼓励学生进行编程实践，尝试解决实际问题，提高学生运用知识解决问题的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《粤教版（2019）高中信息技术必修一》第4.1.3节的相关内容。

2.辅助材料：收集和准备与Python运算符与表达式相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以助于直观展示和解释知识点。

3.实验器材：准备计算机和Python编程环境，确保学生可以进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置成分组讨论区和实验操作区，以便于学生进行合作学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一个简单的Python程序，让学生观察程序运行结果，引发学生对Python编程的好奇心。

问题提出：请问这个程序是如何实现这个功能的？引导学生思考并讨论。

2.讲授新课（15分钟）

讲解Python运算符的分类，包括算术运算符、比较运算符、逻辑运算符等，并通过示例让学生理解各种运算符的使用方法。

重点讲解运算符的优先级，让学生明白运算符执行的顺序。

3.巩固练习（10分钟）

设计具有层次性的练习题，让学生分组讨论并完成，题目包括简单计算、逻辑判断等。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固运算符和表达式的应用。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的内容，教师提出问题，让学生回答，检查学生对知识的掌握程度。

鼓励学生积极发言，培养学生的计算思维和信息社会责任意识。

5.创新实践（5分钟）

让学生结合所学知识，尝试解决一个实际问题，如编写一个小程序。

教师巡回指导，提供帮助和支持，鼓励学生发挥创造力。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生回顾自己的学习过程，反思自己的收获和不足。

鼓励学生分享自己的学习心得，培养学生的数字化学习与创新素养。

7.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生巩固本节课所学知识，提高运用Python运算符和表达式解决问题的能力。

作业设计要具有针对性，关注学生的个体差异。

总计用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，突出学生的的主体地位，教师引导学生思考、讨论和实践，帮助学生掌握Python运算符和表达式的基本用法。同时，教学过程要关注学生的核心素养能力的培养，提高学生的计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面的能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于Python编程语言的发展历史、Python在实际应用中的案例等，以丰富学生的知