初中英语_Unit10 Is there a post office near here Sect_原创文档.pdf

初中英语_Unit10IsthereapostofficenearhereSectionA1a教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

教学设计

设计主题Unit10Isthereapostofficenearhere?SectionA1a-2d

1.整体设计思路、指导依据说明

本节课结合教材和学生的特点,依据新英语课程标准的要求,从激发学生的学习兴趣,丰富生活

经验和提高认知水平出发,科学地整合教材，安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学

活动,让学生跟着老师大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下提高语言

运用能力,并逐步形成自主学习能力.

本节课教师充分发挥了引路人的作用，利用视频,实物互动等让学生轻松愉快地体会并掌握了方

词的用法，课堂具有趣味性及高效性。

2.教学背景分析

教学内容分析：

SectionA2a2d中2a2c提供了六段听力小对话，对话中不仅重现了therebe句型，力

图加深学生对第一课时出现的句型的印象，还呈现了一些新的方位介词及短语，如nearacrossfrom

infrontof,behind等，这些语言的输入时为后面的训练输出做出铺垫。2d所提供的示范对话则

呈现了一个相对完整的问路情景，学生通过练习对话，不仅巩固了1a2c所学的词汇和重点的句

型结构，同时也了解真实交际中如何有礼貌的进行交流和表达。

学生情况分析：

1.知识基础：缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；

2、思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力；

3、认知心理：因为是与生活息息相关的各种社区设施和街区环境，他们很有兴趣,有较强的求知欲

和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。。

3.教学目标分析

1.语言知识目标：

（1）95%的学生能够正确拼读hospital、hotel、police、postoffice、bank等地点名词以

及infrontof、behind、nextto等方位介词

（2）75%的学生能掌握掌握问路和指路的基本句型Isthere…?及肯定否定回答。

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2.语言技能目标：

（1）能够运用方位介词描述设施的地理位置；

（2）能够运用Whereis…?及Isthere…?进行简单的问路和指路;

（3）能够用图片的提示，60%的学生能够用所学知识写出简短的句子，书写简单的文章。

3.学习策略目标：

（1）学生通过教师帮助或图片提示听懂课文，捕捉全文的信息其错误率不超过20%；在听力过

程中，能够排除不重要生词、推测关键词义，理解篇章，理解程度达70%。在听力过程中形成正确

的听力策略，提高英语学习的积极性。

（2）读在阅读课文的过程中，能够排除不重要生词、推测关键词义，理解篇章，理解程度达

70%；85%的学生能正确朗读课文。在阅读过程中形成正确的阅读策略，提高英语学习的积极性。

4.情感态度目标：

通过小组合作问路指路，培养学生乐于助人、