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高三生物教师高考个人工作总结精选5篇

师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。教师就是要敬业爱生。用爱心、耐心、

诚心去启迪孩子纯洁的童心。下面是小编为大家整理的高三生物教师高考个人工作总

结，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

高三生物教师高考个人工作总结篇1

高三是学生学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。

为此我对高三生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各

个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

一、研究高考信息，看准复习方向

怎样着手进行生物总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面

临的第一个问题，也是教师在高三生物教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这

个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，

为完成复习任务奠定基础。

1.

研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连

续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研

究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题

类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我研究了十年高考，把握命题方向及命

题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2.

关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教

材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授

过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材

料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，

将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

3.

熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深

入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题

类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不

断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

4.

合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求

外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、试题、网络信息等。但是，这

些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然

后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要

目的，以免干扰复习、浪费时间。

二、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。

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进入高三生物教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然

投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程中必须

保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。

教材是生物总复习复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中

的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知

识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则

是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《创新设计》作

为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识

在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复

习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。

2.重视基础和教师拓展更加注重能力的培养。

⑴注重知识体系的重组，形成学科知识网络

由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于

教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从

新情况、热点向下入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试