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读书讲座心得大全5篇

读书讲座心得大全篇1

7月16日至18日我们河曲教育界的中小学教师，校长，局领导一行40多

人去烟台参加了为期三天的第六届中小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会，

短短的三天时间里，除了开幕式闭幕式、领导讲话的惯例外，我们听了17节主

题阅读示范课。观看了一场国粹小学的第一届主题诗会。

三天的培训结束了，说实话，培训的时候觉得是累的，因为好久没有全神贯

注的坐在那里，突然间一下子紧绷起来，真有点不适应。但是又不能不说是有收

获的。真是如沐春风，如饮甘泉，获益匪浅，虽然学习时间很短，但他们带给我

们的震撼却深远悠长使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的语

文阅读教学活动，三天的学习信息量非常大，实践性非常强，使我对新语文主题

阅读有了初步的了解，也对语文教学的本质问题有了进一步的认识。现将三天所

学所思与大家分享。

1、进一步认识了主题阅读的意义及必要性。

课外阅读已经成为提升学生语文素养的一条重要途径，但是由于学生阅读时

间有限、没有良好的读书习惯、阅读内容鱼龙混杂、教师指导缺乏有效性等主客

观因素的制约，课外阅读一直缺少抓手和着力点。主题阅读应运而生。所谓“主

题阅读”，是指围绕一个主题，在充分重视学生个体经验的基础上，通过具有共

同主题的多个文本的理会研习和碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现文本主

题意义建构的一种开放性的阅读实践活动。它主张在实际阅读实践中，将内容零

散、形式单一但却有着共同主题的阅读文本重新作一番精心的整合。这里的主题，

可以是思想主题，也可以是知识主题或文化主题。聆听了刘宪华校长和专家们关

于“主题阅读”的报告及专家点评，我被她“塑造心灵的阅读”的全新思想所折

服，被她“一主两翼”的课程体系所吸引，为她“以藤串瓜，整体施教”的单元

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主题阅读教学法而惊叹——这是一个孩子们真正需要的语文的精神世界，这是一

种语文教学的至高境界，这是一场语文教学的新革命!

2、主题阅读的特点是以单元为单位组织教学，而不是一篇课文一篇课文地

去教。

单元主题好比一根藤，*好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行整体设计。

主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法

的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学

习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。

3、主题阅读以读为主，从读中领悟*中的精髓。

从不同形式，不同声调，不同理解去领悟作者在这篇*中所要表达的思想感

情，正如陆恕老师所说的“一读解千愁”。

4、语文教学要有语文味。

在课堂上，学生对语言的学习、训练要扎实有效;采用合适的、不同形式的

读，使语文课堂书生琅琅;课中课后注重学生对语言文字的积累和运用。“主题

阅读”提倡“三少三多”，即少提问，多读书;少讲解，多读书;少做题，多读书。

这样的教学思想让《语文课程标准》倡导的“多读书、好读书、读好书、读整本

的书”有了充分的落实，从而保障了学生课外阅读量的有效完成，让我看到了小

学语文教育的曙光。在“主题阅读”的课堂上，我们听不到老师繁琐的讲解，琐

碎的提问，听到最多的是学生朗朗的读书声，看到最多的是学生专注的自学。有

主题的阅读与随意读，不求甚解的读。的确，主题阅读“一主两翼”的课程体系

和“单元主题教学法”在潜移默化中如春风化雨般对学生进行着心灵与思想的塑

造。我想，这也正是“主题阅读”能够成为“深度阅读”和“心灵阅读”的根本

所在