《不进位加法和不退位减法》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版.docx

《不进位加法和不退位减法》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年一年级上册数学西师大版，主要涉及《不进位加法和不退位减法》这一章节。具体内容包括：

1.不进位加法的计算方法及应用，例如：23+45、76+8等。

2.不退位减法的计算方法及应用，例如：58-23、90-56等。

3.学生能理解加法和减法的基本概念，能正确进行不进位加法和不退位减法的计算。

4.学生能通过实际例题，掌握加法和减法在实际生活中的应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：学生能够通过具体例题，理解不进位加法和不退位减法的计算原理，并能运用其解决实际问题。

2.数学建模：学生能够将实际问题抽象为数学模型，运用不进位加法和不退位减法进行计算和解决。

3.数学运算：学生能够熟练掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，提高运算速度和准确性。

4.直观想象：学生能够通过实物操作和图像展示，直观地理解不进位加法和不退位减法的计算过程。

5.数据分析：学生能够对给定的数据进行合理的分析，运用不进位加法和不退位减法得出正确的结论。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的数数能力，能够正确识别和书写100以内的数字，对加法和减法有了初步的认识，能够进行简单的加减法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学的学习兴趣普遍较高，特别是通过实物操作和游戏的方式进行学习。学生在数数和计算方面有一定的能力，但部分学生在进位和不退位的概念上可能还不够清晰。学生的学习风格各异，有的喜欢通过观察和操作学习，有的则更喜欢听讲和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习不进位加法和不退位减法时，学生可能对进位和不退位的概念理解不够清晰，导致计算错误。另外，部分学生可能对具体的计算方法不够熟悉，运算速度和准确性有待提高。此外，学生可能对如何将实际问题抽象为数学模型，以及如何运用数学知识解决实际问题存在困惑。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等；教学用具，如计数器、算盘、实物模型等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业，以及学生反馈和进度跟踪。

3.信息化资源：教学PPT、动画演示、数学游戏软件等，用于辅助教学和提高学生学习兴趣。

4.教学手段：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、操作、思考和讨论来学习不进位加法和不退位减法；结合小组合作和游戏活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如模拟超市购物场景，让学生观察并思考以下问题：“如果你买了3个苹果，又买了5个香蕉，你一共买了几个水果？如果你有10个糖果，你给了小明3个，你还剩下几个糖果？”引导学生思考加法的基本概念。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解不进位加法的计算方法。通过具体例题，如23+45，引导学生理解不进位加法的计算原理，并讲解不退位减法的计算方法，如58-23。教师在进行讲解时，注重与学生的互动，提问学生对于例题的理解和计算过程。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置一些练习题，如27+38、90-56等，让学生独立完成，并进行小组讨论，互相检查答案。教师选取一些学生的作业进行点评，并针对学生的错误进行讲解和指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问学生对于不进位加法和不退位减法的理解，以及如何在实际问题中运用这些知识。学生可以举手发言，或者进行小组讨论，共同解决问题。

5.创新环节（5分钟）

教师设计一个数学游戏，如“数字接力赛”，让学生在游戏中运用不进位加法和不退位减法进行计算，提高学生的运算速度和准确性。教师观察学生的表现，并进行点评和指导。

6.总结环节（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调不进位加法和不退位减法的计算方法和应用。鼓励学生在日常生活中多运用数学知识，解决实际问题。

总计用时：40分钟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《数学故事会——不进位加法和不退位减法的由来》、《生活中的数学——购物中的加减法应用》等。通过阅读这些材料，学生可以进一步了解不进位加法和不退位减法的实际应用，提高学生对数学知识的兴趣和认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用网络资源，如教育平台、数学学习网站等，寻找更多关于不进位加法和不退位减法的练习题和案例，进行自主学习和练习，提高自己的运算能力和应用能力。

(2)学生可以结合本节课的内容，观察和思考日常生活中的数学问题，如购物