11.《四季更替》教学设计（表格式） 青岛版科学六年级上册.pdf

青岛版六年级上册《自转与公转》单元13.四季更替教学设计

单元《自转与公转》课题13.四季更替课时1

核心

9.宇宙中的地球。

概念

学习9.2地球绕地轴自转。9.3地球围绕太阳公转。9.4月球是地球的卫星。

内容5～6年级①知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。②知

及要道地球围绕太阳公转的周期和方向，理解四季的形成与地球的公转有关。③测量正午时物体的影长，说明不同季节正午影

求长的变化情况。④知道新月、上弦月、满月、下弦月四种月相，说明月相的变化情况。

科学观念：学生能够理解四季更替的基本概念和原理，认识到四季变化与地球的公转和自转倾斜有关。

科学思维：培养学生运用已有知识对四季更替的成因进行推理和假设的能力。

教学

探究实践：学生能够设计并实施模拟实验，通过模拟地球的公转和自转倾斜来探究四季更替的原因。

目标

态度责任：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲，培养他们对科学的兴趣和热爱。

教学

理解地轴倾斜导致太阳直射点位置的变化，从而引发四季的更替。

重点

教学设计并实施有效的模拟实验，通过实验数据来验证四季更替的原因，这对学生的动手能力和数据分析能力提出了较高要

难点求。

教学教师：1.爱牛课件优化2.4个地球仪、白炽灯。

准备学生：手电筒记录表。

教学过程

教学环

教学活动教学备注

节

教师自我介绍：

上课仪

同学们好！

式

上节课我们了解了白天与黑夜的变化原因，那我们一年还有四季的变化是

不是也是相同的原因造成的呢？

一、引[PPT3出示]出示四幅图

导课同一个图像下的四季不同的样子，引导学生说出这是一年的四季。

题，感[PPT4出示]四季更替是怎样产生的？

受四季[PPT5出示]学生结合上节课的知识猜测是因为地球的自转？地球自转一

的更替周的时间是24小时，不符合一年四季的变化规律。

原因。[PPT6出示]普及一个知识点：

（预设•日地距离变化

5分•近日点1月约1.471亿千米

钟）•远日点7月约1.521亿千米

[PPT7出示]四季更替是怎样产生的？

教师引导学生根据生活经验做出四季更替形成原因的猜测。

师生小结:四季更替与地球的自转、地球距太阳的远近没有关系。可能与地

球公转有关。

教师提出问题:地球是怎样公转的?地球公转的特点有哪些?

引导学生提出地球公转，进而引出课题。

[PPT8出示]出示课题。

二、活[PPT9出示]不同日期的相同时刻，星空的变化，探究地球公转的特点

动过1.根据北斗七星一年四季斗柄指向图、猎户座逐日西移图，引导学生利用

程，探相对运动观点，围绕以下3个问题推测地球公转的特点:①一年中，许多星座逐

究四季日西移，说明什么?②一年后，星座会回到原来的位置，说明什么?③北极星的

更替的位置基本不变，说明什么?

原因，2.教师让学生利用身边已有知识经验分析问题，对问题做出大胆猜测。

以及地3.教师出示地球公转视频资料并总结

轴倾斜[PPT10出示]星空的变化与地球公转的关系

的相关地球公转是地球围绕太阳自西向东转动；公转时地轴是倾斜的，而且倾斜

知识。的方向保持不变；地球公转一周是一年。

（预设[PPT11出示]地球是怎样公转的？

25分地球绕着太阳自西向东公转。地球公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜方向

钟）保持不变。地球公转一周的时间为一年，这称为地球的