1.《细胞》教学设计（表格式） 青岛版科学六年级上册.pdf

青岛版六年级上册《遗传和变异》单元1.细胞教学设计

单元《遗传和变异》课题1.细胞课时1

核心

5.生命系统的构成层次

概念

学习5.3细胞是生物体结构与生命活动的基本单位

内容5～6年级③初步学会使用显微镜观察细胞，知道细胞是生物体的基本结构单位。

及要

科学观念：知道生命体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。

科学思维：通过观察细胞的结构和形态，培养学生细致入微的观察能力，以及运用所学知识对观察结果进行分析的能力。

教学

探究实践：能学会使用显微镜，并借助显微镜观察动植物细胞装片。

目标

态度责任：能在探究活动引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。

教学

知道细胞的构成，并了解动物细胞和植物细胞的不同。

重点

教学

借助显微镜观察动植物细胞装片。

难点

教学教师：1.爱牛课件优化2.显微镜和标本玻片。

准备学生：课前查阅细胞的相关资料。

教学过程

教学环

教学活动教学备注

节

上课仪教师自我介绍：

式同学们好！

同学们，你知道这个什么生物吗？

一、引1.[PPT4出示]出示草履虫的细胞模式图。

导课教师指导学生说一说自己观察到什么，并补充草履虫相关的知识。

题，感学生说一说自己观察到的结果并补充自己搜集的相关资料。

受细胞2.[PPT4出示]出示植物细胞模式图。

的构成教师指导学生认识植物细胞，并介绍植物细胞相关的知识。

和重要学生回答自己的观察结果，并补充自己搜集到的相关资料。

意义。3.[PPT5出示]出示胡克的照片。

（预设指导学生认识胡克，知道胡克自制显微镜并观察到木栓细胞。

10分4.[PPT6出示]出示施莱登、施旺照片。

钟）教师指导学生认识施莱登、施旺两位科学家，并让学生知道这两位科学家

创立细胞学说。

施莱登（MatthiasSchleiden）和施旺（TheodorSchwann）是两位在生物

学领域具有重大贡献的德国科学家，他们共同创立了细胞学说，这一学说对生

物学的发展产生了深远的影响。

施莱登通过显微镜观察植物细胞，提出了植物体是由细胞构成的观点，并

认为细胞是植物体结构和功能的基本单位。施莱登的《植物发生论》一文标志

着第一个较为系统的细胞学说的建立。他强调了对植物个体发育的研究，认为

这比传统的植物分类学更为重要。

施旺将细胞学说扩展到动物界，提出了动物体也是由细胞构成的观点，从

而与施莱登共同创立了细胞学说。他的《关于动植物的结构和生长的一致性的

显微研究》一书系统地阐述了动物和植物都是由细胞构成的观点，对生物学的

发展产生了重大影响。他还是末梢神经系统中许旺氏细胞的发现者，胃蛋白酶

的发现和研究者，酵母菌有机属性的发现者，以及术语“新陈代谢

（metabolism）”的创造者。

5.[PPT7出示]小结：生命体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单

位。

二、活1.[PPT8出示]出示显微镜的结构图。

动过教师指导学生观察图片，了解显微镜的基本结构。认识目镜、物镜、调焦

程，观螺旋、载物台、反光镜等重要部件。

察不同2.[PPT91011出示]出示显微镜的使用方法。

生物体一、显微镜的取送与安放

的细胞1.取镜：指导学生使用右手握住镜臂，左手托住镜座，保持镜身直立，轻

构成，拿轻放，避免摔落或碰撞。

学会使2.安放：将显微镜放置在桌子内侧，距桌沿约5