8.3 了解自己,增进健康(情境教学设计)八年级生物下册同步备课系列(人教版).docx

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8.3了解自己,增进健康(情境教学设计)八年级生物下册同步备课系列(人教版)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称:八年级生物下册——了解自己,增进健康

2.教学年级和班级:八年级生物一班

3.授课时间:2022年5月10日

4.教学时数:1课时(45分钟)

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学科核心素养,主要包括:

1.生命观念:使学生了解自身的生理和心理健康,认识到生命的可贵和保护自身健康的重要性。

2.科学思维:通过探究活动,培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

3.科学探究:学生能够运用生物学方法,自主进行探究实验,提高实践操作能力。

4.社会责任:引导学生关注自身健康,养成良好的生活习惯,树立健康的生活观念。

重点难点及解决办法

重点:

1.学生能够理解并描述人体的主要生理系统和它们的功能。

2.学生能够分析健康生活方式对个人和社会的影响。

3.学生能够通过实验和观察,了解人体生理变化和健康之间的关系。

难点:

1.学生对于复杂的人体生理机制的理解。

2.学生如何将理论知识应用到实际生活中,形成健康的生活习惯。

解决办法:

1.通过使用多媒体教学资源,如动画和图表,帮助学生直观地理解人体生理系统。

2.设计互动活动,如小组讨论和角色扮演,让学生在实际情境中运用所学知识。

3.提供案例分析和讨论,让学生能够将理论知识与实际生活相结合,形成健康的生活方式。

4.分步骤指导学生进行实验操作,确保他们能够观察和理解人体生理变化。

5.鼓励学生在课外进行健康生活方式的实践,如定期体育锻炼和健康饮食,并将体验带回课堂分享。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析,为学生提供关于人体生理系统和健康生活方式的基础知识。

2.运用讨论法和小组合作学习,让学生探讨健康习惯对个人和社会的意义。

3.通过实验和观察,让学生亲身体验人体生理变化,增强对健康概念的理解。

4.利用多媒体教学资源,如动画和图表,以直观的方式展示复杂的生理过程。

5.实施互动式学习活动,如角色扮演和小组讨论,以提高学生的参与度和兴趣。

6.结合项目导向学习,让学生设计自己的健康促进计划,将理论应用到实践中。

7.利用课外作业和反思日志,鼓励学生持续关注自身健康,并在课堂上分享经验。

教学过程

1.导入(5分钟)

大家好,今天我们要学习的是八年级生物下册的第八章第三节《了解自己,增进健康》。在这个章节中,我们将探讨如何通过了解自己的身体和心理状态来提高生活质量。希望大家能够积极参与讨论,共同学习。

2.知识讲解(10分钟)

首先,让我们了解一下人体的主要生理系统,包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。每个系统都有其独特的功能,例如,消化系统负责食物的消化和营养的吸收,呼吸系统则负责氧气的吸入和二氧化碳的排出。

3.案例分析(10分钟)

现在,请大家分成小组,阅读教材中的案例,分析案例中的人物是如何通过改变生活方式来提高健康的。你们可以讨论一下,这些改变对他们的生活产生了哪些积极影响。

4.小组讨论(10分钟)

5.实验操作(15分钟)

现在,让我们来进行实验操作。根据教材中的指导,我们将进行一个简单的实验,观察人体生理变化。请大家认真操作,观察并记录实验结果。

6.总结与反思(5分钟)

在今天的课程即将结束之际,请大家回顾一下我们所学习的内容。你们认为,如何才能更好地了解自己,提高生活质量呢?大家可以写在反思日志中,以便更好地指导自己的日常生活。

7.课后作业

请大家完成教材中的课后练习,深入巩固今天所学的内容。同时,也可以在课后继续关注自己的健康,尝试将课堂上所学的生活方式应用到实际生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源:

(1)人体的生理系统:可以通过查阅相关书籍、学术文章等,深入了解人体各个生理系统的结构、功能和相互关系。

(2)健康生活方式:可以引导学生阅读关于健康饮食、运动、心理调节等方面的书籍和文章,以扩大他们的知识面。

(3)健康案例:搜集一些关于个人或群体通过改变生活方式提高健康的案例,用于课堂上讨论和分享。

(4)实验器材:准备一些实验器材,如显微镜、模型等,以便进行实验操作和观察。

2.拓展建议:

(1)针对本节课所学内容,鼓励学生在课外查阅相关资料,加深对人体的生理系统和健康生活方式的理解。

(2)引导学生关注身边的健康案例,思考如何将成功经验应用到自己的生活中。

(3)组织学生进行小组讨论,分享彼此的课外学习心得和感悟,互相启发和鼓励。

(4)结合实验操作,让学生积极参与,提高实践能力和观察力。

(5)鼓励学生在日常生活中践行健康生活方

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