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第2单元5七律·长征优质版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第2单元5七律·长征优质版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计
教材分析
《七律·长征》是优质版2024-2025学年六年级语文上册第二单元的第5课,本诗是毛泽东为纪念中国工农红军长征胜利而作。本诗以豪迈的笔触,生动地描绘了红军长征途中所经历的千辛万苦,展现了红军战士英勇顽强的革命精神。本课的教学设计紧密结合课文内容,通过深入解析诗歌的字词、句式和意象,使学生能够理解诗歌的意义,领会红军长征精神的内涵,同时提高学生的语文素养和审美能力。
核心素养目标分析
本课《七律·长征》旨在培养学生的语文核心素养,主要包括以下几个方面:
1.语言能力:通过学习本诗,使学生能够理解诗歌中的字词、句式和意象,提高学生的语文阅读和理解能力。
2.思维品质:通过分析诗歌的结构和内容,培养学生分析、综合、评价等思维能力,提升学生的逻辑思维和批判性思维。
3.文化素养:通过学习本诗,使学生了解中国工农红军长征的历史背景,理解红军长征精神的内涵,培养学生对中国革命历史的认识和理解。
4.审美情感:通过欣赏诗歌的韵律和意境,培养学生的审美情感,提高学生的艺术鉴赏能力和创造力。
本课的教学设计将围绕以上核心素养目标展开,通过各种教学活动,激发学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。
学情分析
本课《七律·长征》面向的是优质版2024-2025学年六年级的学生,这个年龄段的学生已经具备了一定的语文基础,能够理解和欣赏古典诗歌。然而,对于这首诗的历史背景和深层含义,他们可能还不够了解。因此,在教学过程中,需要注重引导学生深入理解诗歌内容,领会红军长征精神的内涵。
在知识方面,学生已经学习过一些古诗文,对于诗歌的基本结构和表现手法有一定的了解。但是,对于这首诗的特定历史背景和写作特点,他们可能还不够熟悉。在能力方面,学生的阅读和理解能力已经有了一定的基础,但分析和评价诗歌的能力还有待提高。在素质方面,学生需要培养的是对革命历史的认识和理解,以及对诗歌美学的鉴赏能力。
在行为习惯方面,学生可能存在阅读不够细致、对于历史题材缺乏兴趣等问题,这些都会影响他们对本诗的理解和欣赏。因此,在教学过程中,需要通过多种教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生细致阅读,深入理解诗歌的内涵。
教学方法与手段
教学方法:
1.互动讲授法:教师通过生动的语言、形象的比喻,引导学生理解和欣赏诗歌,同时鼓励学生积极参与,提出问题和观点,促进师生互动。
2.分组讨论法:学生分组讨论诗歌的某个特定主题或问题,鼓励学生发表自己的看法和理解,培养学生的合作能力和批判性思维。
3.情境体验法:通过设定相关的情境,让学生模拟红军长征的场景,体验红军的艰辛和英勇,从而更好地理解诗歌的内涵。
教学手段:
1.多媒体演示:利用多媒体设备,展示与诗歌相关的图片、视频和音频资料,帮助学生形象地理解诗歌的意境和历史背景。
2.教学软件辅助:运用教学软件,进行诗歌分析、解读和讨论,提高教学的效果和效率。
3.网络资源利用:引导学生利用网络资源,查找相关的历史资料和诗歌鉴赏文章,拓宽视野,加深对诗歌的理解。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师通过展示红军长征的图片和视频,创设情境,引起学生的兴趣和好奇心。
-提出问题:“你们知道什么是长征吗?红军在长征中经历了哪些困难和挑战?”
-学生自由发言,分享自己对长征的了解和感受。
2.讲授新课(20分钟)
-教师引导学生朗读诗歌,注意语气和节奏的把握。
-分析诗歌的结构和意象,讲解诗中的关键词语和句式。
-结合历史背景,讲解红军长征的过程和意义。
-邀请学生分享自己对诗歌的理解和感受。
3.巩固练习(10分钟)
-教师提出几个问题,要求学生分组讨论并回答。
-学生分组讨论,共同解决问题,培养合作能力。
-各组汇报讨论结果,教师给予评价和指导。
4.课堂提问(5分钟)
-教师针对诗歌内容提出问题,要求学生独立思考并回答。
-学生积极思考,勇敢回答问题,培养批判性思维。
-教师给予评价和反馈,引导学生深入理解诗歌。
5.创新环节(5分钟)
-教师提出一个与诗歌相关的话题,要求学生进行创意写作或绘画。
-学生发挥想象,创作自己的作品,展示自己的创造力和审美能力。
-教师给予评价和指导,鼓励学生的创新思维。
6.总结环节(5分钟)
-教师对本节课的内容进行总结,强调红军长征的重要性和诗歌的意义。
-学生分享自己的学习收获和感悟。
-布置课后作业,要求学生进一步深入研究和思考。
总用时:45分钟
教
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