幼儿园《快乐农场：比较10以内的相邻数》.docx

融合创新应用教学案例设计方案

《快乐农场：比较10以内的相邻数》

学校名称

执教老师

涉及学科

数学

教学对象

中班

教材版本

无

课时数

1

学段

R学前教育□特殊教育□小学□初中□高中

主题类别

□大单元□项目式□跨学科R其他

教学环境

R智慧学习环境R多媒体教学环境□混合学习□其他

学习

空间

教学设备

□投影R一体机□交互式白板□笔记本

R平板电脑□录播□其他

学生设备

□人手一台R小组一台□同桌一台□没有设备

桌椅模式

□单人单桌矩阵R双人同桌矩阵□小组式圆桌矩阵

一、案例设计背景与目的

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中数学认知中提出，中班幼儿学习10以内的相邻数，通过实际操作理解10以内数与数之间的关系。在感知相邻数时，孩子们产生了很浓的兴趣，对于谁比谁多还是会混淆，而他们喜欢亲身体验，动手操作活动。因而结合希沃白板软件，孩子利用平板进行游戏操作。在活动中通过数与数之间的比较，理解多1或者少1的关系，并尝试用添1或者去掉1的方法使相邻数变成一样多，进一步感知相邻数的关系。

二、教学理念（如基于问题的学习、个性化学习、探究性教学、分层教学等）

本次活动利用情景的模式贯穿整个活动，还结合平板使用希沃软件进行操作，这不仅激发了孩子的学习兴趣，还让孩子们在活动中“玩中学、学中玩”。同时，孩子们在操作中不仅可以根据自己的需求不断反复练习，还进一步加强对相邻数进行理解。整个活动是由浅入深，逐步递进进行，首先通过图片比较慢慢理解相邻数，再到亲身操作，根据自己喜欢的方法添上“1”或去掉“1”来把相邻数变成一样多的数量，最后在找找南瓜邻居时再次巩固孩子们对相邻数的理解。

三、教材与教学内容分析（划分知识点）

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中数学认知中提出，中班幼儿学习10以内的相邻数，通过实际操作理解10以内数与数之间的关系。在活动中通过数与数之间的比较，理解多1或者少1的关系，并尝试用添1或者去掉1的方法使相邻数变成一样多，进一步感知相邻数的关系。

四、教学目标（三维目标分类或学科核心素养分类）

（一）通过比较理解相邻数多1或少1的关系。

（二）能用添上“1”或去掉“1”的方法使相邻数从不一样多变成一样多。

（三）乐意参与游戏，体验成功的乐趣。

（四）能在操作游戏中大胆尝试，加强逻辑思维。

五、教学重难点

（一）重点:通过比较理解相邻数多1或少1的关系。

（二）难点:能用添上“1”或去掉“1”的方法使相邻数从不一样多变成一样多。

六、学习者特征分析

孩子们已经能正确点数10以内的实物，并能说出总数，理解10以内数的实际含义，认识阿拉伯数字1-10。在感知相邻数时，孩子们对于谁比谁多还是会混淆，同时孩子们喜欢亲身体验，动手操作。

七、教学环境、工具及资源准备（包括硬件环境和软件资源）

（一）经验准备：幼儿熟悉10以内的数。

（二）物质准备：希沃白板课件《快乐农场》（教师版、幼儿版）、平板、电视机

八、教学活动设计（一个或多个课时）

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

媒体资源设计意图

情景导入

出示农场伯伯图片，

——今天，农场伯伯邀请小朋友们来他的农场里参观，我们一起来看看农场里有什么呢？

出示图片，情景导入，激发幼儿参与活动兴趣。

出示图片，比较相邻两数多1或少1的关系

比较相邻两数多1或少1的关系

1、出示图片，比较数字1和2之间的数量关系。

（1）看看桌子上有什么？

（2）桌子上有几个蛋糕？几杯饮料？分别可以用数字几来表示？

（3）蛋糕和饮料比较，谁多谁少？蛋糕比饮料多几？饮料比蛋糕少几？

（4）用数字表示，3和4比较，谁多谁少？4比3多几？3比4少几？

小结：3和4比较：4比3多1，3比4少1。

2.出示组图，依次比较数字3和4，5和6，7和8,9和10之间的数量关系。

——有什么东西呢？分别可以用数字几表示？谁多谁少？谁比谁多？谁比谁少？

小结：相邻数是多1或少1的关系。

幼儿回答问题：桌子上有一个蛋糕，两杯饮料。饮料比蛋糕多1个，蛋糕比饮料少1个。

通过两组图片一一比较，理解相邻两数多1或少1的关系。

（三）出示图片，引导幼儿尝试用添上“1”或者去掉“1”的方法使两组数量变得一样多。

用添上“1”或者去掉“1”的方法使两组数量变得一样多。

1、出示桌子图片

——怎样使蛋糕和饮料的数量一样多呢？

2、小结：桌子上有1个蛋糕，2杯饮料，1比2少1，添上1个蛋糕,就有2个蛋糕和2杯饮料，蛋糕和饮料的数量一样多；去掉1杯饮料,就有1个蛋糕和1杯饮料。

1、幼儿开动脑筋想想使相邻数变成一样多的方法，并在一体机上直接进行操作。

通过在一体机上希沃白板软件直接进行操作，