高中课题开题报告.pdfVIP

高中课题开题报告--第1页

8篇）

艰辛而又充满意义的大学生活即将结束，大学生们都开始做最后

的毕业设计了，而我们做毕业设计前要先写开题报告，写开题报告需

要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的高中课题开题报告，希

望对大家有所帮助。

高中课题开题报告篇1

1、课题名称：

促进学生方式变革，实现学习方式多样化的研究。

2、课题的提出背景及目的意义：

（1）课题提出的背景：

新世纪之初，我国建国以来的第8次基础教育课程改革在党中央、

国务院的直接领导下，以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这

次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，都是以往改革所不可比拟

的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每1个学

生发展的历史性转变。其中改变学生的学习方式是我国基础教育课程

改革的重要目标之1。有感于农村中学在学习方式上依旧停留在被动接

受的学习方式的层面上，不利于新课程改革的推进与实施，从教育自

身需要出发，从学生发展出发，从学校的可持续性出发，提出本课题。

（2）课题提出的目的及意义：

“促进学生学习方式变革，实现学习方式多样化”这1课题的研

究旨在解决教育实践和教育发展中必须解决的问题，建立已知领域和

未知领域的联结点，反映现有实践和认识的广度与深度，反映向未知

领域探索和前进的广度与深度。其义在于：

改变学生的学习方式是我国基础教育课程改革的重要目标之1。

“促进学生学习方式变革，实现学习方式多样化”是实施新课程的关

键环节，也是各门课程实施的基本理念之1。这种理念要求改变课程实

施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，引导学生

主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，多元化地获取知识，从

高中课题开题报告--第1页

高中课题开题报告--第2页

大纲的出发点和立足点是教学内容和，使得教师的教学只能用“教师

问”“学生答”、“教师讲”“学生听”的教学方式进行。今天，语

文课程标准强调学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和

引导者，积极倡导学习方式的变革，给教师的教和学生的学留出了更

多的空间，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启

幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。“充分自主，有效合作，适度探究”

等学习方式，将有效促进学生的自主发展、和谐发展、有特色的发展

和可持续发展。充分自主引导发现自主学习概括地说就是“自我导向、

自我激励、自我监控”的学习，是教学条件下学生的高品质的学习。

充分自主是还学生学习主动权，在学习中充分激活原有的知识经验，

对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识。本课题的研

究，是新课改的需要，是学生主体发展的需要，是教师转变传统教育

观的需要，对教师的教和学生的学均起到了催化的作用。

、课题研究的内容：

（1）概念的诠释、界定：

在本课题的名称中，有这样几个关键词——“学习方式”“变

革”“多样化”。学习方式是指学生学习时所采取的方法和形式。变

革是指对本质的改变，本课题中所说的变革，是针对学习方式而言。

多样化是指在原有的基础上，出现多元的分化。

（2）学习方式多样化的内容：

在以往的学习中，学生大都是以被动接受为主，老师讲什么，学

生听什么，老师让学什么，学生就学什么，很少从自