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《地球的演化过程》教学设计

一、课程标准

运用地质年代表等资料,简要描述地球的演化过程。

解读：

要求学生会运用《地质年代表》中的数据和其他相关资料描述地

球（地壳）的演化过程。相关其他资料可以是任何有助于学生理解地

球地质演化发展的文字和图像。这条标准关注的重点是学生会使用这

类资料去描述地球的演化过程。“描述”是对学生的要求，指学生

会用文字或语言说出地球的演化过程，教学中需要为学生提供“描述”

的机会。“地球演化过程”指“代”的更替过程，包括距今的年份、

地球的基本面貌、地壳运动的情况、古生物情况等。因为是“演化”，

需要学生在描述中突出各个年代的特征，注重动态发展的内容和年代

间的转变，最终获得对地球演化整体上的认识。

二、教学内容分析

教材内容：

本节内容包含三部分:原始大气、海洋和陆地,地质年代表,地球

的演化史。

“原始大气、海洋和陆地”部分介绍了地球初期阶段发展的情况，

让学生对地球诞生初期模样有个感性认识即可。“原始地壳”形成之

后，地球进入地质时期，地质时期是指地球历史中有地层记录的一段

漫长的时期。教材中介绍了地层和化石的作用，以及地质年代的确定

方法。本节课标要求学生会运用“地质年代表”等资料,简要描述地

球的演化过程。这就需要让学生会利用地质年代表建立地表自然图景

和不同地质年代之间的关系，形成一种宏观视角下的时空组合。

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“地球的演化史”是本节课的重点部分，教材分“代”叙述了各个

地质时期的特征，突出了地壳运动、成矿规律和生物演化等核心问题。

每个地质时代都具有各自的特征，一般是以古生物（包括植物、动物）

由低级到高级发展阶段划分的“代”。教材在描述各个时代的主要事

件时，着重讲述了构造运动、生物演化、重要岩石和矿产的形成等方

面的内容。以这三个地质事物的演化为主线,在教学过程中要紧紧围

绕“变化”这一线索，培养学生运用发展、变化的观点看地球演化的

问题。

教材地位：

人类生活在地球上，人类在地球上创造了文明，人类在利用改造

地球的同时也在破坏着地球原有的结构，《地球的演化过程》安排在

第一章“地球在宇宙中”的最后一节，目的就是要弄清我们的“前世”

与“今生”，“现在”与“未来”，树立辩证唯物主义观念和正确的人

地协调观，同时使学生明白认识自然、爱护自然、保护自然是每一个

人义不容辞的责任，并且为第二章自然地理要素与现象的学习打下基

础。

三、学情分析

高一学生思维比较活跃，情感丰富，乐于接受感兴趣的知识；喜

欢思考，乐于探究问题和表达自己的观点，已具有一定的问题研究能

力、分析能力及表达能力。他们有一定的自然地理知识和地理素养，

但对自然地理知识还不是很熟悉，对复杂问题，认识上还存在着局限

性，他们对地球演化过程很多内容缺乏知识储备。学生的兴奋点主要

集中在同学的研学和有趣的地质事件中，因此，在教学过程中要多拿

出一些地质事件来让他们思考，激起他们探究的欲望。课前有条件的

学校可以带学生去野外地质考察。

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四、教学目标

1、通过野外实地考察直观观察地层和化石,分析地层与化石的

形成过程,推测地质事件发生的先后顺序