人教版PEP五年级Unit-1-What’s-he-like说课PPT-.pptxVIP

PEP人教版五年级上册Unit1Whatshelike？ALetstalk

1说教材2说学情3说教法和学法4说教学过程5说板书设计目录

1说教材

教学内容1.PEP人教版五年级上册Unit1Whatshelike？ALetstalk。2.这是本单元的第一课时。Let’stry为与本课主题相关的听力练习。Let’stalk为交际对话，通过吴一凡向Oliver描述他们的音乐老师MrYoung的情景来学习如何询问某人的性格和外貌特征并作答。说教材

能够在情景中运用句型Isheyoung/funny?询问某人的性格和外貌特征并回答知识目标01能力目标02情感目标03能够在解读文本的过程中，训练学生听、说、看和合作的技能。让学生了解老师的特征特点，提供师生彼此了解的机会，促进师生间和谐感情。说教材教学目标

教学重点教学难点能够在情景中运用句型Isheyoung/funny...?询问某人的性格和外貌特征并回答1.运用所学句型和参考词汇并根据教师特征进行问答。2.中西方对教师称谓的差异。说教材

2说学情

学情分析在三年级下册Unit3和四年级上册Unit3中，学生已经学习过一些描述外貌及性格特征的形容词，如friendly,beautiful,tall等，本节课将在此基础上继续学习如何询问某人的性格和外貌特征并作答。说学情

3说教法和学法

说教法通过设置丰富多样的任务，激发学生的学习兴趣，使英语课堂更加多样化。创设情境，以生动形象的场景激发学生学习兴趣，调动原有知识结构，经过思维整合，形式新的认知。以培养学生交际能力为目的，提高学生语言运用能力。语篇教学法情景教学法骨架文本教学法

说学法促进学生主动学习，体现学生学习主体性。通过小组合作讨论、交流、实践，更好地促进学生学习和培养团结协作精神。自主学习法合作交流法

4说教学过程

1.GreetingReview2.Letstry3.Lookandguess4.Analysethedialogue5.Listenandread6.Outputandassessment说教学过程

说教学过程Step1GreetingReview设计意图：以教师自己和科任引入，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，进入本课主题，从旧知引新知，激活背景知识，学习新单词，为对话学习作语篇铺垫并扫除新词的认读。新词新词（2min）（5min）新词

说教学过程Step2Letstry(3min)设计意图：通过读图，预测听力内容，培养听力技能，Letstry板块的对话内容与课文重难点相关，起着引导下文和铺垫作用。

说教学过程Step3Lookandguess(2min)设计意图：通过读图，预测课文内容，培养学生读图意识，提高观察理解与分析能力。

说教学过程Step4Analyisethedioaloge(10min)设计意图：运用骨架文本教学法，挖空核心句型，解构文本，培养学生根据图片和上下文推测文本能力，并通过听音检查，感知课文语音语调，提高听力技能。阅读猜测阅读选择听音检查

说教学过程Step5Listen，readandroleplay（8min）设计意图：听音，根据意群，模仿正确的语音语调，并通过小组合作扮演，深入体验课文内容，正确朗读课文。

说教学过程Step6Outputandassessment（10min）设计意图：从课文情境迁移到课外，运用本课核心句型，谈论自己的老师并通过复述，重构课文，课内谈谈自己的老师，课后书写，学以致用。小组合作学习贯穿课堂环节中，培养学生合作学习能力。

说教学过程Step6Outputandassessment设计意图：作业有助于层次不同的学生，根据自己的能力对本课所学知识进行拓展性运用，以达到巩固学习的目的。

5说板书设计

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