8-25 后羿射日 第二课时.docxVIP

第PAGE1页共NUMPAGES7页

PAGE

二年级下册语文教学设计

学校隆德县第三小学教材版本部编版：

课题

25羿射九日

授课人

授课类型

新授课

课时

第一课时

班级

二（）班

时间

设计理念

《羿射九日》是统编语文小学二年级下册第八单元的第三篇课文。这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

学情分析

学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。

教学目标

1.能借助关键词和表格提示，按照一定的顺序讲这个神话故事。

2.知道羿是怎样射日的，感受神话故事的神奇，并就自己觉得神奇的内容和同学交流。

重点难点

感受神话故事的神奇，借助关键词和表格提示，按照一定的顺序讲故事。

教学方法

讲授法、讲解法

互联网运用

教学助手+ppt

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

复习回顾，导入新课（3分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

明确学习内容。

1.复习检查生字词。朗读本课词语。?

2.提出本课目标：羿为什么要射日？他是怎样射日的，结果怎样？?

1.学生朗读生词语。要求读准确。

2.明确学习目标走进课文的学习中。?

读中感悟，对话文本（25分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

读课文说说哪些地方神奇。

指导学生自由朗读课文，找出关键句，回答学习目标中的三个问题。?

2.指导学生默读课文，不指读。把自己觉得神奇的内容和同桌交流交流，说说哪里神奇。?

3.根据学生交流相机指导，引导学生了解课文内容“十日炙烤，百姓艰难；羿射九日，为民造福；炎热退去，重现生机。”引导学生感受人们的痛苦。

4.指导学生小组合作，朗读课文，把最能打动自己的地方画出来，进行交流。?

5.在交流中，引导学生抓住关键词句，进行想象、对比，感受羿射日的艰辛，体会羿的不畏艰辛、一心为民的精神。?

6.指导学生想象大地恢复生机后，人们会说些什么，从而体会人们对羿的敬仰之情。

1.自由朗读课文，画出关键语句，思考目标中提出的问题，然后与同学交流。?

2.默读课文，把自己觉得神奇的地方多读几遍，和同桌交流，说说神奇在哪儿。?

(1)起因神奇：天上有十个太阳，每天有一个会站在扶桑树上。每天轮流值日。有一天十个太阳一起到了天上，很任性。老百姓就受苦了。?理解“炙烤”，想象感受“艰难”。

(2)经过神奇：羿翻过九十九座山，蹚过九十九条河。?

通过“九十九”这个表示多的数字，感受羿的不容易。?

羿射日的动作很连贯，一口气射下了九个太阳，力大无穷。最后一个太阳吓坏了躲到了大海里。?

(3)结果神奇：留下了一个太阳，大地上重现生机。?

3．把自己觉得神奇的地方有感情地读一读。?4．想象老百姓会对羿说什么，做什么，体会人们对羿的敬仰之情。

从学生感觉神奇的地方入手，在教学中引导学生按照课文顺序，边读边想象，抓住关键词句，体会故事内容的神奇。阅读教学，要边理解边读，通过朗读，感知故事内容，通过理解，更好地朗读课文，从而体现阅读的指导作用，并为学生讲故事奠定基础。

梳理顺序，复述故事（8分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

学习、总结起因、经过、结果。

1.梳理本文的写作顺序，按照提示，指导学生讲讲羿射九日的故事。?

(1)起因：十个太阳炙烤着大地。?

(2)经过：羿射下了九个太阳，留下了一个。?

(3)结果：大地重现勃勃生机。?

2.引导学生复述课文。

1.根据提供的起因、经过、结果，在小组中交流羿射九日的故事。?

2.学生互相点评。

讲故事要讲究梯度，从讲清楚到讲出故事的神奇，是需要过程的。

教

学

过

程

总结深化（2分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1.听完这个故事，你想说什么？??

2.你还知道哪些古代英雄的故事？?

1.结合课文内容和自己的感受回答。?

2.交流自己知道的古代英雄的故事。

推荐阅读，让学生多读，实现“读一篇，带一本，会一类”的效果。

五．布置作业，拓展延伸（2分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

把这个故事按事情发展的顺序讲给家人听。?

2.搜集古代神话故事读一读。

1.按事情发展的顺序把故事讲给别人听。?

2.进行课外阅读