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音乐大猫小猫音乐教案5篇

音乐大猫小猫音乐教案篇1

设计意图：

大猫小猫》这首歌曲鲜明的形象，结构简单，节奏工整，特别适合小班孩子演唱。而小班的孩子对音乐倾听已经有了确定的经验，但感受音乐，特别是表现音乐才刚刚起步，其经验是缺乏的，音乐节奏的敏感性也不强。为此，在活动过程中，我采用游戏的方式，利用歌曲自身的特质运用对比听辨的方式引领小班孩子在听辨音乐过程中试验掌控自身的音量来表现歌曲。

活动目标：

1.学唱歌曲，乐意进行简单的歌曲仿编。

2.试验用声音的轻重表现音的强弱，体验唱歌活动的乐趣。

3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的.表现力。

活动准备：

大小猫的图片、大小狗的图片、大小鼓的图片

活动过程：

（一）理解动物形象的大小与演唱力度有关

1.出示大猫小猫图片：看今日老师请来了谁和我们一起玩？这两只猫有什么不一样？

2.猫是怎么叫的？请你们听一听这两只猫的叫声有什么不一样？

3.学一学大猫和小猫的叫声。

（二）完整学唱

1.师：两只猫要和大家做伙伴，他们要用歌声介绍自身，认真听一听!它们是怎么自我介绍的？

2.老师唱歌曲两遍：他们怎么自我介绍的？

3.幼儿分组学唱歌曲。

4.游戏：找小猫

（三）创编歌曲

1.出示图大狗小狗：看还有谁来和我们做伙伴了？他们的叫声怎么样，会怎么介绍自身？

2.幼儿试验仿编

3.听音乐离开活动室

活动反思：

由于《大猫小猫》歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快。因此，我在活动中特别重视幼儿自身的学习和体验，让幼儿通过说说、看看、听听、学学、唱唱、编编等多形式的感官活动，努力营造“爱学、乐学、会学”的教学氛围。从整个活动情况看幼儿活动的兴趣很浓孩子基本能够掌控自身的音量来表现歌曲。在课后评课的过程中，各位工作室的老师给我提出了很多宝贵的看法和建议，结合老师们的宝贵看法我又对这一活动进行了思考与梳理

一、歌曲介入思考

在活动中，我采用了分段欣赏的方式让孩子理解大猫小猫的形态大小与演唱力度之间的关系。利用叫声前置的来突破孩子掌控自身的音乐来表现歌曲这一难点。虽然达成的效果较好，但在研讨中工作室老师认为这这一歌曲结构简单，歌曲短小完全可以采用完整欣赏的方式。为此，回到幼儿园又进行了一次实践，采用了工作室林静老师的策略（完整欣赏加辅佑襄助提问）在过程中发现孩子也能够特别好的掌握歌曲的强弱更改。而且整个活动布置更加的流畅而不显突兀，从中让我感受到对于歌曲结构简单，曲式短小的小班歌曲来说完全可以采用完整感受的方式，让孩子在完整欣赏过程中体验美感受美。

二、过程的推动思考

1.变“难点前置”为完整感受。

“难点前置”这一教学策略常会运用到幼儿不宜掌握的歌词中。本活动我将大猫、小猫的叫声作犯难点进行前置，割裂歌曲的完整性。假如采用循序渐进的完整感受会使整个环节的推动更加细腻流畅。

2.游戏化是否需要成人理解中“热闹”。

本次活动在执行过程中我采用了小班幼儿比较爱好也特别乐意参加的躲藏游戏“找小猫”。意在让孩子在参加过程中会唱、乐唱。在实践过程中孩子的参加兴趣特别高，但在研讨中很多老师认为这一游戏趣味性不高，是否可以加添情节，让游戏更加趣味，那时候感觉同仁们的看法特别合理，但是静下心来思考感觉教学游戏趣味与否，是取决孩子对游戏的兴趣与游戏目的的达成，过于花哨的情节布置予以孩子的可能只是兴奋而非真正意义上的兴趣。因此个人感觉这一游戏的布置是适合小班孩子的认知水平的，只是在落实过程中师幼互动可以更加细腻。

3.图谱设计贵在孩子供应理解和记忆歌曲的支架。

本次活动的难点紧要是让孩子理解大猫小猫的形象大小与演唱力度的关系。因此我图谱设计就采用了同一形象变化大小的方式呈现，让孩子清楚感受到物体大小与声音强弱的关系。由于图谱设计没有努力探求花哨在实践中孩子的察看也一下在进入主题，特别好的为孩子的学唱供应了支架。

感悟：兴趣是孩子学习歌曲的首要前提，让孩子在轻松愉快的歌曲学唱中实现教学目标是我应当努力的方向。只有让幼儿在充分童趣的、平等和谐自由的进行歌曲学唱才略引导幼儿感受音乐中的美，激发起幼儿的创造力，让幼儿乐意呈现自身，从中体会到欢快和幸福。

音乐大猫小猫音乐教案篇2

活动意图：

我们的生活中各处充分着美妙的声音、丰富的节奏，小班的幼儿，在倾听音乐方面是有确定经验的，但感受音乐，特别是表现音乐才刚刚起步，其经验是缺乏的，音乐节奏的敏感性也不强，为此，我们要通过各种幼儿爱好的动物形象，找寻容易让幼儿接受的形式来提高孩子表现音乐的技能和本领。《大猫小猫》是省编教材里的一个唱歌活动，音乐表现了大猫和小猫这两个对比鲜明的形象，结构简单，节奏工整，是一个很有趣味味的音乐活动。依据小班幼儿的年龄特点，我们进行了同教材不同教法的试验。首先，打击乐