习作：记一次游戏（ 教学设计）-2024-2025学年小学语文四年级上册统编版.docx

习作：记一次游戏（教学设计）-2024-2025学年小学语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：记一次游戏（教学设计）-2024-2025学年小学语文四年级上册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《习作：记一次游戏》，出自2024-2025学年小学语文四年级上册统编版。课程主要围绕学生在课余时间参与的各类游戏活动，以写作的形式记录游戏过程、体验和感悟。教学内容旨在培养学生的观察能力、表达能力及想象力，促进学生对生活的思考和认识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中已有很多游戏的经验，对游戏过程、规则和感悟有自己的理解。通过本节课的学习，学生将在教师的引导下，学会如何将这些经验用文字表达出来，进一步提高写作能力。同时，课程中涉及的观察、思考、表达等环节，也与学生已学的语文基础知识相联系，如词汇、语法、修辞等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：观察力、想象力、表达力和思考力。通过游戏活动的体验和写作过程，学生将提高对游戏细节的观察能力，培养丰富的想象力，以生动的语言和形象的描绘表达游戏过程和感受，同时学会思考游戏背后的意义和价值，提升写作及表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-写作技巧：通过具体事例、细节描绘游戏过程，使文章更具生动性和感染力。

-表达能力：学会使用恰当的词汇和句式，清晰表达自己的感受和思考。

-观察力：培养学生在游戏过程中观察细节，为写作提供丰富的素材。

2.教学难点

-观察与思考：学生在游戏过程中往往注重娱乐，难以在观察的基础上进行深入思考。引导学生观察游戏细节，启发他们思考游戏背后的意义和价值。

-写作技巧：学生往往难以将游戏过程和感受用文字生动地表达出来。教授写作技巧，如设定情境、运用修辞手法等，帮助学生丰富文章内容。

-语言组织：学生在写作过程中可能出现语言组织混乱、逻辑不清等问题。通过示范、引导和练习，培养学生良好的语言组织能力，使文章条理清晰。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《2024-2025学年小学语文四年级上册统编版》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与游戏相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的展示和引导。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验内容，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和写作的环境，如设置分组讨论区、写作角等，以便于学生进行交流和创作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《习作：记一次游戏》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道怎么写一篇关于游戏的作文吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于游戏的图片或视频片段，让学生初步感受游戏的魅力或特点。

简短介绍游戏作文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.游戏作文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游戏作文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解游戏作文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍游戏作文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.游戏作文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游戏作文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的游戏作文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解游戏作文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用游戏作文解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论游戏作文的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与游戏作文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游戏作文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游戏作文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括游戏作文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调游戏作文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用游戏作文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于游戏作文的