1.7 混合与分离（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（教科版）.docx

1.7混合与分离（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（教科版）

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自教科版三年级科学上册，内容为“1.7混合与分离”。本节课主要让学生通过实验观察和操作，了解混合物的基本概念，掌握简单的分离混合物的方法，如过滤、沉淀、蒸馏等。同时，通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力，提高他们对科学的兴趣和好奇心。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.科学探究与实践：通过观察、实验、操作等实践活动，培养学生的科学探究能力，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。

2.证据与解释：使学生能够根据实验现象和结果，运用科学道理对混合与分离的现象进行解释，培养学生的逻辑思维和论证能力。

3.模型与建模：通过实验操作，让学生了解混合物、分离物等基本概念，构建混合与分离的基本模型，培养学生建立和运用模型进行科学推理的能力。

4.交流与合作：在实验过程中，培养学生与同伴沟通交流、分享观点、合作解决问题的能力，提高团队协作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经学习了简单的科学实验操作方法，对日常生活中的一些混合物和分离现象有基本的认识。他们掌握了观察、描述实验现象的能力，并能使用简单的科学词汇进行表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们通常对动手实验感兴趣，特别是能够直接观察到变化的过程。他们具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的则更喜欢通过操作实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解混合与分离的概念上，学生可能会对复杂的分离方法如蒸馏感到困惑。此外，进行实验操作时，可能会有安全注意事项需要注意，以及实验结果的解读和科学原理的关联可能会对他们构成挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）实验法：通过设计有趣的实验，让学生直观地观察混合与分离的现象，激发学生的兴趣和好奇心。

（2）探究式学习：引导学生提出问题，自主设计实验方案，培养学生的科学探究能力和思维。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组讨论和实践，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示实验操作步骤和原理，增强学生的学习兴趣和理解。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生进行实验操作模拟，提高学生的实践能力。

（3）实物教具：使用实物模型、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆混合与分离的概念。

教学过程

1.导入（5分钟）

“同学们，你们平时有没有遇到过一些混合物呢？比如说，你们喝的果汁、吃的水果沙拉等等。这些混合物是如何形成的呢？今天，我们就来学习一下混合与分离的知识。”

2.探究混合物的概念（10分钟）

“请同学们拿出课前的准备材料，我们来做一个小实验。将一些沙子放入水中，观察发生了什么现象？同学们能解释一下这个现象吗？”

（学生实验，观察混合物的形成，并用自己的语言描述现象。）

“同学们说得很好。混合物就是两种或两种以上的物质放在一起，相互混合形成的物质。那么，我们如何将混合物中的物质分离开来呢？接下来，我们就来学习一下混合物的分离方法。”

3.学习分离混合物的方法（10分钟）

“请同学们打开课本，翻到XX页，看看书中是如何介绍分离混合物的方法的。”

（学生阅读课本，了解分离混合物的方法。）

“同学们，我们来总结一下，书中介绍了哪些分离混合物的方法呢？”

（学生回答，教师引导学生总结出过滤、沉淀、蒸馏等分离方法。）

“很好，那么我们就来实际操作一下这些分离方法，看看它们是如何工作的。”

4.实验操作（10分钟）

“请同学们按照实验步骤，将沙子和水进行过滤，尝试将沙子和水分离开来。”

（学生实验操作，教师巡回指导。）

“同学们做得很好，你们能解释一下过滤的原理吗？”

（学生回答，教师引导学生理解过滤的原理。）

5.总结与反思（5分钟）

“同学们，今天我们学习了混合与分离的知识，你们能用自己的话总结一下吗？”

（学生总结，教师点评并补充。）

“很好，同学们今天表现得非常棒，希望大家能将这些知识运用到日常生活中，解决一些实际问题。下课。”

知识点梳理

1.混合物的概念：混合物是由两种或两种以上的物质组成的，这些物质在混合过程中不会发生化学反应，各自保持原有的性质。

2.分离混合物的方法：

a.过滤：利用过滤纸或其他过滤材料，通过孔隙大小，将混合物中的固体颗粒与液体分离。

b.沉淀：通过加入化学试剂或改变pH值，使混合物中的某一成分发生沉淀反应，然后通过过滤将其分离。

c.蒸馏：利用混合物中各成分沸点的不同，通过加热使其