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专题8校本课程与校本课程的开发

校本课程

一、1.“校本”是“以学校为本”“以学校为基础”，教育学博士在《走向校本》中这样

解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，是指要以改良

学校实践、解决学校所面临的问题为指向；在学校中，是指要树立这样一种观念，即学校自

身的问题，要由学校中的人来解决，要通过学校校长、教师的一路探讨、分析来解决，所形

成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。

2.校本课程：为了学校，在学校中，基于学校。校本课程就是通过对本校学生的需求进

行科学的评估，充分利用本地社区和学校的课程资源而开发的多样性、可供学生选择的课程。

校本课程不属于课程类型，属于课程管理。

3.校本课程开发的含义：把校本课程看做是与国家课程相对应的课程板块，把校本课程

开发活动限定在允许的有限课程范围内。是指学校在必然的教育思想指导下，立足学校具体

实际，对那些符合学生个性特点，能表现学校特色的社区和学校等课程资源自主的进行开发

的进程。校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。

4.校本课程的主要类型：使国家课程和地方课程校本化学校设计开发的新课程是

学校自主决定的课程。

二、校本课程与教材的区别：

（1）校本课程与校本教材的内涵有本质的不同。校本课程的内涵一般是指由学生所在

学校的教师编制、实施和评价的课程，它的本质内容主要表此刻三个方面：一是在课程的权

利方面，学校拥有课程自主权；二是在课程开发的主体方面，教师是课程开发的主体；三是

在课程开发的场所方面，具体学校是课程开发的场所。校本教材的内涵一般是指以学校的校

长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研

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究，并一路开发和制定一些大体的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材组成了

校本教材。可见，校本课程与校本教材在内涵上的主要区别在于前者是课程，后者是课程实

施的媒介，二者在某种程度上表现着目的与手腕的关系。（2）校本课程与校本教材在存在

范围等方面有明显不同。校本课程是基于我国幅员辽阔，各地的自然条件、风土人情、教育

环境等存在很大差别，而我国这种统一管理又往往不能关照各地的差别性，在必然程度上消

减了学校的教育效果，在此基础上作出的一项课程政策。校本课程要求每所学校都必需做到，

但校本教材则不同，它是校本课程开发后，有些学校按照自己的实际由校长和教师编制的教

材，而非所有学校都必需具有。换言之，校本课程是落实新课改要求的国家、地方、学校三

级课程管理标准，是所有学校的必需，校本教材则不必然是所有学校的必备，即即是有些学

校编写了一部份校本教材，也因为校本课程的时效性、转变性等特点，使校本教材的利用范

围、利用周期和利用效率都受其限制，更何况考虑到教师的时间、学校和学生的经济负担和

课程的本钱等因素，不可能使所有的校本课程都配有校本教材。所以，校本课程与校本教材

在存在范围等方面有着明显的不同。(3)校本课程与校本教材在政策的合法性上有根本不同。

校本课程早在1999年发布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决

定》就明确提出：“试行国家课程、地方课程与学校课程。”2021年6月8日颁发的《基

础教育课程改革纲要(试行)》中更明确规定：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、

地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这两个文件中有关课

程方面的规定为校本课程提供了课程政策上的合法性。虽然目前我国教材本身是一个政策性

很强的概念，特别是依照教育部颁布的《》规定要求的“编写