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有关四年级数学上册《角的分类》教学反思

有关四年级数学上册《角的分类》教学反思

身为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以

快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？

下面是小编收集整理的有关四年级数学上册《角的分类》教学反思，

希望能够帮助到大家。

四年级数学上册《角的分类》教学反思篇1

角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一

步认识平角、周角。根据角的度数分类，分为锐角、直角、钝角、平

角和周角。

学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对常见的角的

分类的知识，由于生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学

生抽象思维虽然有一定的发展，但依然形象具体思维为主，分析、综

合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。我根据学生们已有的钟

表的认识，首先让学生看钟表说出在几时整，时针和分针成90度的角？

在几时整，时针和分针成180度的角？在几时整，时针和分针成360

度的角？学生很快得出3时或9时成90度，6时整成180度，12时

整成360度。然后我让学生说出2时整，时针和分针成多少度角？当

时只有少数几个同学说出来了，并且说出了不同的想法。有个同学说3

点整，时针和分针成90度，而3点时，分针走了3格，即3格是90

度，那么1格就是30度，因此2时整的时候，时针和分针成60度的

角；还有个同学说时针从12点再走到12点，走了360度，而钟面上

有12格，因此每一格就是30度，所以2时整的时候，时针和分针成

60度角。接下来我又问9∶30时成多少度角？结果好多同学上当了，

都以为是形成了直角，最后全班只有一个同学答对了，他的小结让许

多同学顿悟，原来，时针与分针都是在运动的，只是时针走得慢，分

针走得快而已。在探究活动中，同学们形成了初步的信息收集能力、

分析能力，并切身体会到自己探究成果的乐趣，可以更好地激发学生

探究大千世界的欲望。在本课的结束部分，我与学生一起寻找生活中

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的角，将课本的知识有效地进行了延伸。

总之，关于角的分类的知识，我让学生在主体积极参与、操作、

交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。

实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕

发师生生命的活力，让课堂更精彩。

四年级数学上册《角的分类》教学反思篇2

《角的分类》是小学数学第七册的教材内容。它的知识基础是角

的认识与量角器的使用，新旧知识的发生点是对角分类的初步经验。

本节课教学内容有两项：1、直角、平角、锐角、钝角与周角等概念及

它们之间的关系。2、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周

角形成过程，并根据角的度数加以区分。本课以学生主体探究展开，

利用学生已有的数学知识来探索新知，体验数学知识再创造的过程。

结合课件动态地演示了直角、锐角、钝角，让学生感知一条射线围绕

它的端点旋转也可以得到角，为后续的平角与周角的学习，为沟通角

的联系埋下伏笔。

学生在二年级就认识了直角、锐角、和钝角，已经对角的分类有

所了解。因此课的着眼点定位在角的一边旋转变化，形成各类不同的

角。在角边的运动变化过程中逐步认识各类角的度数或度数范围的确

定（包括平角、周角这两种特殊角的认识），渗透无限微分的数学思

想。为了达成预设目标，教学过程以课件演示及学生动手操