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父爱之舟

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）通过预习课文，读正确生字的读音；通过检查反馈，读懂

“有年代感”的词，拉近文本与学生生活的距离，读通读顺课文。

（二）借助《作业本》中的导图，进行场景梳理，引导学生进行

对比发现，体会父亲对己的“省”，对“我”的“奢”。

（三）通过自读自悟、小组合作、书写词卡等方式，引导学生品

味文字细节中父亲对己的“省”与对“我”的“奢”，领略散文语言

之美，读懂多层次的父爱。

二、教学准备

多媒体课件，根据小组数准备两种颜色的词卡和马克笔。

三、教学过程

（一）创设情境，引入课文

1.揭题。一声老爸，一句爸爸，就能叫出我们对父亲浓浓的爱。

画家吴冠中用自己淡淡的水墨描绘父爱，画下了《父爱之舟》。（板书

课题：父爱之舟）

2.引入。吴冠中在画完《父爱之舟》时曾经写下两句话——（出

示句子）

是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！

……醒来，枕边一片湿。

3.追问。是怎样的父爱让他魂牵梦萦？让我们走进今天的课文。

（二）梳理场景，发现对比

1.检查有“年代感”的生字词。（出示词语）

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粜稻摇橹客栈落榜茶房

（1）读准生字。

（2）理解词意，重点解释“粜稻”。

2.谈初读印象。

（1）读过课文后，吴冠中的父亲给你留下了怎样的印象？用一

个词来描述。

（2）小结。慈爱的、默默奉献的、节俭的，这就是吴冠中的父

亲，也是那个时代的父亲身上的共性。

3.借助《作业本》第三题，梳理场景。

（1）出示《作业本》中的导图，读读示范的三个场景，说说有

什么发现。（父亲怎样做，给我干什么）

（2）快速默读课文，学着用发现的概括方式，对剩下的三个场

景进行梳理。

（3）典型答案展示、交流并订正。

4.再理场景，发现“省”与“奢”的对比。

（1）出示梳理后的场景。

父亲卖茧子给“我”买枇杷

父亲省钱让“我”住小客栈

父亲吃凉粽子领“我”吃热豆腐脑

父亲冒着雨雪背“我”上学

父亲粜稻、卖猪供“我”上高小

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父亲摇橹送“我”报考、入学

（2）自由读，说说你有什么发现。

（3）点拨小结。父亲对自己节省到了极点，而为了“我”竭尽

所能——对节俭

到极点的父亲和这个穷苦的家庭而言，他对“我”何尝不是一种

“奢”。（板书：省、奢）

（三）紧扣细节，范填“词卡”

1.品读细节。我们从场