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《家人的爱》教学设计

教学目标

1．感受家人不同方式的爱；

2．理解疼是爱，严也是爱；

3．学习以实际行动表达对家人的爱。

4．培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。

教学重点

感受家人不同方式的爱.

教学难点

理解严也是爱。

教法学法

本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形

式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。

教学手段

结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、配乐诗朗诵等多

媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自然而然地得到爱的

体验。

教学过程

一、家人的爱藏在哪里

1、师：同学们，你们谁来说说家里人给你们的爱藏在哪里？

生：妈妈希望我开心，所以给我起名叫笑笑。

生：我的辫子是姑姑梳的。

生：我爸爸经常半夜给我盖被子。

生：妈妈忙着做家务，是对家人的爱。

生：爸爸辛勤工作，是对家人的爱。

生：爷爷奶奶做出香喷喷的饭菜，是对家人的爱。

2、紧接着，播放一段《幸福宝宝》的录像，轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不禁使

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孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想和说的过

程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。

二、相亲相爱一家人

首先，课件出示几幅画，这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需

要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时，要

学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事，这样在看、听、说、演的

体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。

1、妈妈给奶奶梳理头发，我给奶奶锤锤腿。

2、爸爸妈妈带我去菜市场。

3、妈妈生病了，爸爸给妈妈喂药。

4、爸爸给我寄来的包裹。

当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用课件再现几个

生活画面，引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？

当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的

真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让他与父母

联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放

性。

三、让家人感受到我的爱

1、让学生在《感恩的心》的音乐下大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里

话，学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。

2、爸爸妈妈在忙时，我认真学习。

奶奶一个人很孤单，我陪奶奶聊天。

出门前，要和妈妈说一声。

3、趁着孩子们回报亲恩的情绪高涨，我顺势引导学生讨论，除此之外，我们还可以用

什么方式来表达对家人的爱呢？使他们懂得回报的方式虽然不同，但爱也是一样的。此时，

爱在孩子们热烈的讨论、交流中不断扩张、升华。

4、记住家人的生日也是一种爱。还有哪些爱的表达方式呢？