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《单元活动探究区域开发与整治》名师教案

【教材分析】

区域地理是研究不同范围、不同层次的区域特征和区域差异的。一个国家、一个地区区域特征的形成，是由居住在该国家或地区的人们与地理环境长期相互作用的结果，而不是简单地由某一地理要素所决定的。因此，我们在进行区域地理的教学设计中，要特别注意运用综合法，从整体上认清区域内部各种地理事物的相互关系。如，要了解一个区域的特征，可以从五方面进行分析：在什么地方？有什么地理事物？为什么这样？在什么时间？发展前景？另外，在教学中，还要指导学生运用比较法，把不同区域的地理要素全面加以对照。如，在学习我国西部地区的地理特征时，可以从地理位置、地形、气候、水文、植被、资源、能源、物产、农业特色、工业生产、城市和名胜古迹等方面进行对比分析，找出西部地区的优势和劣势，从而更深刻地理解区域的地理特征。任何区域的区域特征和区域差异都是通过各种大小不同类型的“区域”体现出来的，因此，我们在进行区域地理教学时，不要离开具体的区域，要帮助学生建立“区域”的观点。

区域开发与整治关系着人类的生存与发展，那么对区域的开发与政治到底应该怎么做？本节课就是以西部地区为例，让学生初步了解区域开发与整治的方法和步骤。逐渐帮助学生建立“区域性”的观点，并用可持续发展的眼光研究“区域开发与整治”，最终达到人地关系的和谐化。

课标要求

以某区域为例，探究区域开发与整治的方法。

课标分析

1．课标的基本要求就是要学会区域开发与整治的一般过程包括：背景、实质和目标以及内容和步骤。

2．其次，是通过某个具体的区域加以实际操作。学会分析区域工农业生产条件、布局，城市发展等方面的问题以及提出解决问题，实现区域可持续发展的方法和途径。

【教学目标】

了解区域开发与整治的一般过程，为什么要探究区域开发与整治，了解区域开发的目标和一般步骤。探究西部开发与整治，进而认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。

【教学重点】

1．区域开发与整治的内容和步骤。

2．活动实例——以我国西部开发与整治。

【学生学习条件分析】（略）

【教学设计的基本理念】

1．创造条件，创设学习情景，让学生参与教学

新课程倡导转变学生的学习方式，倡导学生积极主动的学习。无论是哪一教学方式或学习方式，其思想的表现形成都是让学生最大限度地参与教学，实现主动学习与有效学习。

参与的内涵是广泛的，主要包括根据情境资料提出问题、尝试着解决问题、大胆地表述自己的观点等。在对本课内容的整体认识过程中，都尽可能以学生自学探究活动为主。在教学中，给学生留出一定的时间和空间，让他们进行思考，大胆质疑，以求深入参与，提高学习的有效性。

小组合作学习是提高学生参与性的有效方式。这种方式有利于为学生提供更多人际交流的机会和团体合作的机会，组员由不同层次的学生组成，以便于他们互相学习和激励，以达到每个人都积极参与。这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，资源共享，促进全体学生的共同发展。

2．建立现代师生关系

现代师生关系的核心内容是民主、平等、尊重和热爱。教师和学生首先是民主与平等的社会性的人际关系。其次，在要求学生尊重教师的同时，教师要尊重学生。第三，教师真诚回报学生的爱，并要用心去热爱学生。

3．借助于电化媒介，提高教学容量

在教学过程中，为了增强直观效果，尽可能将教学内容呈现在屏幕上，同时尽可能根据教学需要，补充相关的新内容，制作一些课件，让教学内容更丰富，更直观。

【教学方式】

探究教学、案例教学

【教学过程设计】

导入新课]

新课的导入最好用学生比较熟悉的或者比较感兴趣的话题。

“最适合人类居住的地方”——威海，同样地处我国东部沿海，但是却不能和青岛、大连抗衡，更不用说上海、深圳、广州了。这是为什么？我们作为威海人应该认真的去分析研究。那么到底从什么方面研究，怎样去研究？如果你想知道的话，那就跟我走进《单元活动——探究区域开发与整治》吧（板书）。

[教学新课]

一、了解区域开发与整治的一般过程

[问题情境设置]认真阅读课本106页，思考：

1、我国区域发展存在哪些问题？为什么会出现这些问题？[此问题是课前预习题目]

2、区域开发与整治的背景？

3、区域开发与整治的实质和目标？

4、区域开发与整治的内容和步骤？

[学生活动]学生按照地理课上的分组，合作探究、认真讨论以上问题。最后，各小组交流所获得的心得体会。

[总结]以上问题便是我们区域开发与整治的一般过程。

了解区域开发与整治的一般过程（板书）

[小结]本知识点的探究过程中，要重点讨论、研究——区域开发与整治的内容和步骤。

[自主感悟]区域开发与整治需要从基本的“