课题：第3课中央集权和地方分权的斗争.pdfVIP

课题：第3课中央集权和地方分权的斗争--第1页

课题：第3课中央集权和地方分权的斗争

课题：第3课中央集权和地方分权的斗争

课型：新课

教学设计：孙少萍工作单位：哈尔滨市第三中学

教学目标：

一、知识与能力：

了解西汉、唐朝中后期与北宋中央集权与地方分权矛盾斗争的基

本史实；掌握西汉武帝和北宋初期为强化中央集权采取的主要措施；

分析探讨古代中央集权与地方分权斗争产生的历史根源；发现理解汉、

唐、宋中央与地方政治权力格局演变的规律与特征。

二、过程与方法：

1、通过引导学生总体阅读整章及本节内容，指导学生初步形成从

宏观到微观的阅读习惯和思维习惯。

2、通过历史图片创设情境，一方面帮助学生整体了解中国古代社

会朝代变迁的过程脉络，另一方面，激发学生的问题意识和探究热情。

3、通过对历史图片、材料的设置，指导学生提取有效信息，初步

掌握处理历史资料的一般方法。

三、情感、态度和价值观：

1、在了解中国古代中央集权制度建立和与地方分权斗争的发展过

程中，理解中央集权制度自身存在的矛盾，帮助学生初步形成运用唯

物史观看待历史事务的方法。

2、通过学习汉武帝和宋初加强中央集权的背景和措施，认识这一

制度对中国政治大一统局面形成的历史作用，从而树立维护国家统一

的历史责任感和使命感。

教学重点：汉武帝和宋朝加强中央集权的措施和作用。

教学难点：中央集权和地方分权斗争的根源。

教学过程：

[学生课前学习]

（要求全体学生必须掌握）中国古代朝代变迁的基本过程。

课题：第3课中央集权和地方分权的斗争--第1页

课题：第3课中央集权和地方分权的斗争--第2页

（小组研习）

1、（第一小组）春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、五代辽宋

夏金、元明清各历史时期政治发展的基本特点。

2、（第二小组）阅读历史必修II第1课、和第2课，了解中国古

代农业经济发展大致情况，并分析农业发展的特点。

3、（第三小组）阅读历史必修III第1、2、3、4课，了解儒家思

想的形成和发展过程，并分析儒家思想的核心内容是什么？其成为中

国古代正统思想的原因是什么？

[课堂教学过程]

导入新课：

（情境导入）：通过课件依次出现《秦朝疆域图》、《汉朝疆域

图》、《三国对峙图》、《南北朝对峙图》、《唐朝疆域图》、《五

代史国形势图》、《北宋局部统一示意图》、《元朝疆域图》、《清

朝疆域图》等。

探究问题一：“天下大势，分久必合，合久必分。……”——罗贯

中《三国演义》

结合前面所示图片和我们已有知识，谈谈你对这一说法的认识。

（答案要点：这句话指出了中国古代政局变化的一些特点，但并

不十分准确，从中国古代整体发展来看，有统一、有分裂，但合（统

一）是历史发展的主流，尤其在元朝建立后，形成了长期统一的局

面。）（总结学生的回答，教师继续设问，导入新课）通过上一节内

容的学习，我们知道秦朝确立的中央集权制度是对商周以来的宗法制

度和分封制度的“扬弃”，它“扬”了宗法制度之下有利于民族凝聚、

强化皇权、密切家国的精神力量；“弃”了分封制下诸侯并起、王权

不兴、国家分裂的政治基础。那么，为什么在经历一段统一的历史时

期后，国家会出现分裂的局面？为什么统一是历史的主流？中央集权

制度之下还存在哪些矛