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说课稿（通用10篇）--第1页
说课稿（通用10篇）
说课稿（通用10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助
教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么
写才合适呢？下面是小编收集整理的说课稿（通用10篇），欢迎阅读，
希望大家能够喜欢。
说课稿篇1
一、说教材
1、教学内容：
《除数是一位数的笔算除法》是人教版数学教材三年级下册第二
单元的内容。
2、教材分析：
它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，为学生掌握除
数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思
维基础。通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖
式计算的合理程序。本节课安排了两个例题，例1是一位数除两位数，
被除数的各个数位上的数都能被整除；例2也是一位数除两位数，但
除到被除数十位上有余数
3.教材的重点和难点：
重点是理解算理，掌握算法．难点是让学生理解每求出一位商后，
如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。
4、教学目标：
根据本节课内容，结合学生的实际情况和新课程标准的要求，我
把本节课的教学目标定位为：
（1）、知识与技能：
①使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是
两位数的笔算方法；
②进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
（2）、过程与方法：
说课稿（通用10篇）--第1页
说课稿（通用10篇）--第2页
①经历探索、思考、总结,感受一位数除两位数笔算方法的形成过
程；
②引导学生独立思考、合作交流。
（3）、情感、态度与价值观：
感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。
二、说教法和学法
1、说教法：
本节课我采用的教学方法主要有：情境教学法、媒体演示法、反
馈教学法和尝试教学法。
把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极
主动地参与学习活动，经历笔算除法计算方法形成的过程，让学生经
历发现问题、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全
过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。
把媒体演示，动手操作和计算有机结合起来，让学生在分一分、
想一想、说一说、算一算中建立表象，理解算理。
2、说学法：
根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课学生学习的方法
主要有：尝试学习法、合作交流法、动手实践法。
三、说教学过程：
本节课主要经历了以下四个流程：——创设情景——探究新知—
—巩固应用——课堂小结。
（一）创设情境、引入新课（5分钟）
首先与学生交流，你们知道植树节吗？是几月几日？
师：每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。谁能
说说植树有什么好处？
（设计意图：联系实际与学生亲切自然的交流，促使学生进入情
境。）
师：根据学生的回答及时鼓励学生，同学们知道的真多，人类的
生存的确是离不开树木。今年的植树节，我们学校也组织了植树活动。
（出示主题图）
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师：这就是我们学校
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