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杠杆评课稿8篇

杠杆评课稿8篇

杠杆评课稿1

很荣幸能在这里，我想就储卫明老师的《探索杠杆的平衡条件》

这节课谈一点我个人的不成熟的意见。

众所周知，简单机械在生产和生活中有着广泛的应用。它既可以

单独使用，也可以出现在复杂的机械中，简单机械的知识是理解复杂

机械的基础。

教材通过课文的引言，引起了学生对学习杠杆的兴趣，通过生活

中常见的一些简单工具抽象出了杠杆的特征，使学生对杠杆有了初步

的认识；通过学生的探究实验研究杠杆的规律得出了杠杆的平衡条件；

从杠杆的平衡条件出发，讨论了杠杆可分为三种以及每种杠杆的特点。

“转变观念，把课堂还给学生；更新方法，把快乐带给学生；运

用评价，把信心传给学生”周老师这一堂课的组织追求的就是这种境

界，整堂课学生都是在一种创造的，愉悦的，不断成功的课堂氛围中

进行的。如请值日生上台演小品等。

储老师的基本功扎实，语言清晰流畅，教学机智灵活，激励性语

言多，实验技能突出：如老师自制了跷跷板，斜拉桥，垃圾夹等教具，

现代教学技能应用熟练，突出教学多元化及辅助功能，多渠道多角度

调动教学资源，合理运用一切有利条件，注重教学过渡与转承，教学

环节自然一体。

这一堂课很好的体现了新课程理念，是真正意义的实现了教师教

学方式转变促进学生学习方式改变的一个课例。

在《课程标准》中指出：科学探究既是学生的学习目标，又是重

要的教学方式之一，将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过

分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知

识向主动获取知识在转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是

的科学态度和敢于创新的探索精神。

接下来我想就科学探究在这堂课的体现略说一二。

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我们知道，提出问题是科学探究的前提，而情景创设则是前提的

铺垫，在这堂课中我非常欣赏的是情景的创设。

储老师首先请值日的学生上台，用垃圾夹表演怎样拾起垃圾，教

育同学们要爱护校园环境；接着通过一段视频展示生活中杠杆的例子，

有“神奇的塔吊，埃及金字塔”等，教师出示自制的跷跷板，请同学

观察，说说你有什么想法，充分体现了从生活走向物理。为进入下一

个环节作了很好的铺垫。

第二个亮点是在实验过程中。科学实验是检验科学结论的唯一标

准，证据是进行科学分析的根据。通过实验操作促使学生积极主动地

动脑，动手。老师在此过程中主要是指导学生进行实验。如：提出注

意事项，观察指导，记录数据等，保证学生实验探索过程的顺利进行，

使学生在“做科学”中自觉，主动地叩开知识大门。在前面几堂录像

课中，有好几位老师在学生实验室无所适从，不知道该干些什么，东

走走，西看看。而周老师在实验过程中始终与学生一道，参与整个实

验过程，指导学生怎样成功的探索杠杆的平衡条件。

当然了，每一堂课都有其遗憾的地方，在储老师的这堂课中，我

个人认为有以下几个值得商榷的地方。

一：教学设计不合理。储老师是先探索跷跷板的平衡条件，再来

讲杠杆的概念，我认为这样导致实验目的不明确，研究什么，为什么

实验，这些实验器材有什么作用等等都不清楚，使学生不能很好的了

解实验，并且我个人认为不能用录像来展示实验过程，多媒体是什么？

是教学的辅助手段，教师不能依赖于它！探索杠杆的平衡条件这个实

验简单易操作，老师完全可以在课堂上演示给学生看，这样学生的兴

趣会更浓。周老师在实验前展示了该实验过程，