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食物从何处来教案

食物从何处来教案1

一、教学目标

（一）学问目标

1．学习本文主次清楚、层次清晰地说明事理的方法。

2．学习下定义、分类别、打比方等说明方法的运用。

3．学习本文用周密、精确的语言说明生物获得食物的规律。

（二）力量目标

训练学生的调查讨论、综合分析事物的力量，及规律思维力量和语言表达力量。

（三）情感目标

1．调动学生探究身边科学的积极性，激发学生阅读科普作品的兴趣。

2．熟悉到绿色植物是人类取食的渊源，从而熟悉到维护生态环境的重要性，培育学生喜爱大自然的思想品质。

二、学法引导

1．在通读课文的根底上，理解课文的说明内容，领悟文章中所表达出来的科学的思维方法。

2．理解文章的思路，把握和理讲解明挨次。

3．揣摩语言，了解本文说明语言的特点。

三、重点·难点·疑点及解决方法

重点：（1）课文在说明生物获得食物的规律时，采纳了抓住事物的特征，主次清楚、逐层深入的挨次。

（2）课文运用了下定义、分类别、打比方、列数字等说明方法。

（3）课文剪裁材料紧扣中心，重点突出，详略得当。

（4）课文所用词语精确、周密，保证了说明内容的科学性。

难点：（1）说明生物获得食物的规律时采纳的说明挨次。

（2）了解①食物②自养③叶绿体④异养⑤光合作用等科学术语。

解决方法：充分调动学生探究科学学问的积极性，使之在听、读、说、写、练的过程中保持极大的热忱，在活泼的课堂气氛中把握重点，突破难点。

四、课时安排

2课时

五、教具学具预备

投影仪

六、师生互动活动设计

学生分组去校外的各类食品加工厂进展调查讨论，弄明白用于制作各类食品的原料的来源，写出调查报告，在学习课文的过程中当作参考资料运用。培育学生勇于实践、探究真理的求知意识。

七、教学步骤

第一课时

导入新课

古人云“民以食为天”，足见食物对人的生存的重要性。不仅仅是人，其他生物也是如此。那么，自然界中两百多万种生物的食物取自何处？能否概而论之？依你全部的生物学学问和生活常识，谈谈你的看法。

（一）明确目标

1．解决本文的生字难词。

2．理清文章的段落层次。

3．了解本文说明的主旨内容。

4．弄懂设问在文章中所起的作用。

5．把握文章的说明方法。

（二）整体感知

1．同学们高声朗读课文后，把握以下加点字的读音和写法

卵luǎn赫hè脂肪zhī贮藏zhù参天cān供给gōngyìng糠麸fū供应gōngjǐ吃荤hūn细菌jūn细胞bāo

2．同学们默读课文，逐段概括大意，然后发言争论。

争论明确：

第1自然段：以种子长成大树，鱼卵变成大鱼为例，说明生物构成躯体需要许多有机物；又以一个成人一天所消耗的能量，说明一切生物，要活着就要消耗能量。提出“有机物从哪来？”、“能量从哪里来？”的问题。

第2自然段：以回答下列问题的方式点明说明要点，顺理成章地给“食物”这个概念下定义，为后面绽开说明，作了必要的铺垫。

第3自然段：用语意一样的话承接上文，用设问句开启下文，从而说明一切活的生物获得食物有两种不同的途径和方法。

第4自然段：给“自养”下定义。定义中强调“自己”，可领悟“自养”名称的由来及其特点。

第5自然段：运用比方的说法，说明植物根、茎、叶的功用。

第6自然段：说明水和二氧化碳是合成有机物的两种最根本原料。

第7自然段：说明光合作用制造有机物。

第8自然段：说明大局部有机物构成躯体，小局部有机物通过呼吸作用释放能量，供生物体生活使用。

第9自然段：说明什么是“异养”。

第10自然段：以野兔、狼、虎、细菌的食物为例，说明动物和大局部微生物都依靠植物生活。有的是直接依靠植物，有的是间接依靠植物。

第11自然段：对上述内容加以小结：归根结底都是靠植物来生活。

第12自然段：说明人属于异养的类型，但也要依靠植物。所不同的是人能够改造植物，更充分地利用植物。

第13自然段：说明绿色植物对世界上全部生物生存的巨大作用。

3．在明确各段段落大意的根底上，归纳课文构造层次。

要求每人列出一份课文的