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数学评课稿：9的乘法口诀（6篇）

数学评课稿：9的乘法口诀(6篇)

数学评课稿：9的乘法口诀1

听了施老师的这节课，我深切地体会到，我们的数学教学不仅应

关注学生获得怎样的结果，更应关注他们是否经历了自主探索的过程。

针对这节课谈谈自己的几点看法。

一、让学生探究、自主学习。教师给学生充足的时间，让学生自

主探究，如：让学生自己编9的乘法口诀，并说说自己是怎么编的？

使学生在宽松的环境中把思维过程展现出来。学生那全身心投入学习、

表达的尽兴，令我们也激动不已。

二、让每一孩子都得到了充分的活动，真正以学生为主体。9的乘

法口诀较多，学生记忆有困难，教师通过多种形式（指名背、小组背、

同桌背、集体背、开火车背、师生合作对口决，小老师与同学对口决

等）指导学生记忆口诀，用新课程的理念指导课堂教学，变重知识传

授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。在课

堂上，真正做到了授之以渔，而不是授之以鱼。

三、练习题形式多样，富有梯度性。练习题有口算、找规律、对

口诀、判断等，题目类型丰富多彩，适合各个能力段的学生练习。

建议：

1、板书应完整，突出本节课的重点。施老师的板书上没有写明课

题，而且9的乘法口诀没写完。

2、在判断题中出示一道乘法口诀写法的题。

3、课堂上集体回答很多，个别回答较少，很难了解到学生的学习

情况。

数学评课稿：9的乘法口诀2

9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？王老

师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，

寻找记忆口诀的途径。让学生找一找乘法算式积的规律时，充分体现

了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜

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悦。目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。

在帮助学生记忆9的乘法口诀时，王老师让学生学习用双手记忆9的

乘法口诀，生动形象，学生学得愉快、扎实。

数学评课稿：9的乘法口诀3

今天上午有幸听了施老师的讲课，讲了一节二年级数学上册关于

“9的乘法口诀”的课程，从听课中可以总结出一下几点：

一、课堂以复习旧知引入新知，回忆前面学过的乘法口诀并理解

乘法的含义，过度到本节课学习9的乘法口诀，迁移知识，学习新知。

学习开始给出来小袋鼠跳远，一步为一个9，从而让学生从几个9开始

着手理解9的乘法口诀含义。

二、前三个口诀教师和学生共同来得出，后面的口诀教师留给学

生自己探究和学习，充分发挥学生的自主探究和学习的主体性，还加

以强调学生容易出错的地方，然后根据口诀写出乘法算式，理解两个

乘法算式，并说明特殊情况，9乘9之有一个。对于记忆9的乘法口诀

有给出来很多种不同的方法，如找规律，口算，同桌互查，手指记忆

等等。

三、练习题的设计形式多样又有深度，在找9的乘法口诀规律种

提到来很多规律，一是方便学生记忆，二是为后面学习9的倍数特征

打下基础，还有就是在计算胶棒的实际问题上又有突破，提到一个数

量关系：单价、数量和总价的关系，对知识有来延伸。

四、对学生表达能力训练比较关注，首先是在乘法含义上的表述，

让学生能够完整的说完一句话，其次是在当小老师的环节上，学生登

台说，且都表述的很流畅准确。

五、通过儿歌的形式总结了学