题型03 材料解析题——“变化”类设问（原卷版）.docxVIP

题型03材料解析题的答题技巧与模板构建

——“变化”类设问

【设问特点】

（1）该设问类型主要包括：“阐述从……到……的变化”；“概括……以来……的变化”；“概括……以来……演化的特征”；“说明……变化的特点”；“概括……转变的历程”；“指出……演化的趋势”。

（2）该设问类型分值不高，大致在2—4分，不超过6分。

（3）该设问类型的答案，要求语言表达清楚明白，不能模糊不清。

【思路分析】

（1）该设问类型，就是要求答“历史大事\历史现象\历史阶段前后不一样的表现”。

（2）该设问类型从题干中的定向词汇（如：“依据材料”；“结合所学学问”）的角度来说，答案以出自材料居多。

注：以下表格，仅供参考。

定向词分类

定向词暗含答案来源

依据材料回答

材料

答案确定在材料中，这种设问不受教材束缚

依据所学学问回答

教材

答案确定在教材中，材料只不过是个引子

依据材料和所学学问回答

材料+教材

答案肯定在教材和材料中，结合材料有效信息和教材结合点

综合上述材料回答

设问间的递进或并列或转折关系

答案确定在材料间递进或并列或转折的关系中依据前面的设问和答案得出生疏和结论

【类型一】

1．（2023·湖北卷，16，节选）[军事人才的培育与选任]阅读材料，完成下列要求。

材料一

中国古代军事人才的培育与选任随时代变化而不断调整。西周“六艺”重视射、御。唐代设立武举，测试骑射、负重等。两宋至明代都连续武举，并设置武学。

就武举而言，两宋“以策（论）为去留，弓马为高下”，“凡武举，始试义、策于秘阁，武艺则试于殿前司，及殿试，则又试骑射及策”。由于统治者重文轻武，宋代士人有力量应进士举者，不屑于应武举。明弘治六年（1493）规定，武举“六岁一行，先策略，后弓马，策不中者不许骑射”。然而明代武职多荫袭，武举只是补充形式。

就武学而论，宋代武学“设教授以文武臣熟知兵事者充任……视看人材、试验弓马，合格者始许入学”。

其教学内容除弓马武艺外，尤其重视“习诸家兵法，教授纂次历代用兵成败、前世忠义之节”。明代武学则增加了《论语》《孟子》等作为主要教材。

——据《宋史》《明史》等

材料二

“以弧矢定天下”的清王朝，武举渐以骑射、技勇为重。嘉庆年间改策论为默写武经百余字即合格。而武官选任则以行伍出身为正途，武举出身次之。就军事教育而言，清廷不再专设武学，而是在官学设立武学教习教授生员。

鸦片战斗之后，清政府先后创办福州船政学堂、天津水师学堂、湖北武备学堂等新式学堂。其课程主

要教授数、理、化等自然科学学问，以及新式炮台和营垒的构筑方法等工程技术。编练的新军按才学品德优劣、训练勤惰、考核成果凹凸打算赏罚，排以上的军官须由军事学堂出身者担当。

——摘编自《中国大通史》等

依据材料并结合所学，阐述从宋明到清代军事人才培育与选任的变化。

【思路详解】

本题是比较类、缘由类材料分析题。时空：从宋明到晚清。第一小问是变化，选任方式：据材料一“两宋至明代都连续武举”与材料二“武官选任则从行伍出身为正途，武举出身次之”“排以上的军官须由军事学堂出身者担当”可知，从武举选拔到行伍出身为主与武举结合再到晚清爽式军事学堂出身担当；培育机构：据材料一“宋代武学‘设教授以文武臣熟知兵事者充任’”“明代武学”与材料二“鸦片战斗之后，清政府先后创办福州船政学堂、天津水师学堂、湖北武备学堂等新式学堂”可知，从专设武学培育到改为官学设立武学培育再到晚清爽式学堂培育；培育内容：据材料一“其教学内容除弓马武艺外，尤其重视‘习诸家兵法，教授篡次历代用兵成败、前世忠义之节’。明代武学则增加了《论语》《孟子》等作为主要教材”到材料二“其课程主要教授数、理、化等自然科学学问，以及新式炮台和营垒的构筑方法等工程技术”可知，从军事理论、骑射、儒家伦理到晚清近代西方自然科学学问和工程技术。

【分析过程】

材料一

中国古代军事人才的培育与选任随时代变化而不断调整。西周“六艺”重视射、御。唐代设立武举，测试骑射、负重等。两宋至明代都连续武举，并设置武学。

①

就武举而言，两宋“以策（论）为去留，弓马为高下”，“凡武举，始试义、策于秘阁，武艺则试于殿前司，及殿试，则又试骑射及策”。由于统治者重文轻武，宋代士人有力量应进士举者，不屑于应武举。明弘治六年（1493）规定，武举“六岁一行，先策略，后弓马，策不中者不许骑射”。然而明代武职多荫袭，武举只是补充形式。

就武学而论，宋代武学“设教授以文武臣熟知兵事者充任……视看人材、试验弓马，合格者始许入学

②

其教学内容除弓马武艺外，尤其重视“习诸家兵法，教授纂次历代用兵成败、前世忠义之